DOC《法拉第电磁感应定律》

法拉第电磁感应定律

一、教学目标 1.

在物理知识方面要求. (1)通过复习,进一步理解感生电动势的概念,明确感生电动势的作用;

(2)在复习巩固的基础上,熟练掌握法拉第电磁感应定律. 2.通过本节复习,培养学生运用物理知识,分析和解决一些实际问题的能力.

二、重点、难点分析 1.重点是对法拉第电磁感应定律的进一步理解和运用;

2.难点是法拉第电磁感应定律的综合运用.

三、教具 投影片(或小黑板).

四、主要教学过程

(一)复习引入新课 1.叙述法拉第电磁感应定律的内容. 2.写出其表达式. ε=BLv 的区别和联系. 由图1所示,讲清图中各示意,引导学生共同推导. 设在Δt时间内,导体MN以速度v切割磁感线,移动距离为d=vΔt,设MN长为L,这一过程中,回路磁通量变化为 ΔФ=Ф2-Ф1 =B(s+d)L-BsL =BLd. 根据法拉第电磁感应定律,[来源:Zxxk.Com] 说明:[来源:学科网ZXXK] 上述推导需条件:磁感应强度B、导线切割速度v与长度L三者互相垂直,若上述三垂直中只有二垂直,而v与B不垂直,设夹角为θ,再请全体学生推导ε的计算式.教师指点方法:将v分解,其中与磁感线平行的速度分量没有作用,有效切割速度为vsinθ(图2),因此得: ε=BLvsinθ. 指出上式中当θ=90°时,ε=BLvsin90°=BLv. 5.关于ε=BLvsinθ的意义. (1)sinθ的意义是把公式中的B、L、v转化为两两垂直: ①vsinθ=v⊥,是将切割磁感线的速度v分解为垂直于B和L的有效分量;

②Bsinθ=B⊥,是将磁感应强度B分解为垂直于v和L的有效分量;

③Lsinθ=L⊥,是将导体长L等价成垂直于B和v的有效长度. 在上述分解和转化的方法是等价的,所得结果完全相同. (2)在上式中,若速度v是即时速度,则电动势ε即为即时电动势;

若速度v是平均速度,则电动势ε即为平均电动势.

(二)教学方法 以2-3个典型例题精讲;

(三)课堂小结 组织学生归纳总结法拉第电磁感应定律应用的基本思路与方法.

(四)、教学说明 ? 从时间上讲,由于内容量和难度关系,可安排两课时完成.教师在讲述问题时,切不可就题论题,应把重点放在充分发挥学生学习的主动性和能动性上.每个问题都应留给学生一定思考、分析、讨论的时间,教师应允许课上争论,并及时做出评价.这样师生共同总结归纳运用法拉第电磁感应定律解答问题的基本思路与方法.