DOC《单元教学计划》

145、147页的长方体展开图剪下来贴在硬纸板上备用. 教学过程内容与环节预设 课后反思

一、创设情境

1、观察后回答:①我们已经学过这些图形,你能说出它们的名称吗? ②根据学生的回答有意归类并板书. 平面图形 立体图形 让学生拿一个长方体纸盒,用手摸长方体每三条棱相交的地方,并提问: ①你们知道它叫什么吗?(顶点) ②长方体有几个顶点?(8 个) (4)拿一个长方体放在讲台上让学生观察. 最多能看到几个面?(3个面) 讲:所以我们通常把长方体画成这样. (投影出示) (5)小结长方体的特征.(投影显示)

2、教学长方体的长、宽、高. 让学生分组讨论如下的两个问题: (1)它的12条棱可以分成几组?怎样分? (2)相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗? 找几名代表将测量结果告诉大家. 想一想: (1)你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗?(长、宽、高) (2)长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系?(投影显示出几个长、宽、高不同的长方体) 结论:长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的.

三、课堂实践 1.量一量教科书的长、宽、高. 2.练习五的第2题. 3.练习五的第3题.

五、课堂小结 由学生小结今天学习的内容. 板书设计

七、板书设计: 长方体的特征 6个面 :长方形(其中也有可能有两个面是正方形)相对的面面积相等 12条棱:相对的棱长度相等 8个顶点 作业布置或设计 教后整体反思 在教学本课时,我针对几何知识教学的特点以及小学生以形象思维为主,空间观念薄弱的特点,本课多次让学生动手操作实践,让学生在看一看、量一量、摸一摸等实际操作中不断积累空间观念,并运用多媒体课件辅导教学. 单元(章)主题 长方体和正方体 任课教师与班级 施利英

501 502 本课(节)课题 正方体的认识 第2课时/共12 课时 教学目标(含重点、难点)及设置依据 通过观察实物和动手操作等教学活动,使学生掌握正方体的特征,理解长方体和正方体之间的关系,发展学生的空间观念. 教学重点 正方体的特征及长、正方体的异同点. 教学准备 ①教师准备:教材第20页的正方体实物和一个长方体纸盒、投影仪.②学生准备:上节课做好的长方体和正方体纸盒各一个. 教学过程内容与环节预设 课后反思

一、创设情境

1、请大家拿出昨天做好的长方体,边观察边填写下表:(投影显示) 形体 面棱顶点 面的形状 面积 棱长 长方体

2、填好表后请回答:(投影显示) (1)什么叫做棱? (2)什么叫做顶点? (3)相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做这个长方体的什么? 以上是长方体的特征及有关知识,(拿出一个正方体)你知道它有什么特征吗?这节课我们就来学习和研究正方体的特征,并板书课题.

二、探索实践 1.让学生拿出准备好的正方体,小组合作学习. (1)观察并回答: ①它们的形状都是什么体?(正方体) ②正方体还有一个名称你知道吗?(立方体) (2)小组讨论. 请同学们拿出你们准备好的正方体,观察和讨论一下正方体有什么特征.然后选一个代表说出你们观察讨论的结果,最后将学生的发言归纳在下表中.(投影出示) 形体 面棱顶点 面的形状 面积 棱长 正方体 (3)用填空的形式小结. (4)做第20页的 做一做 . 请同学们拿出准备好的正方体展开图的硬纸片,动手将它折、贴成一个正方体,再量出它的棱长,并标出它的棱长. 2.学习长方体和正方体的异同点. 首先将复习与新课的两张表合在一起如下图:(投影显示) 形体 面棱顶点 面的形状 面积 棱长 长方体