DOC《作业二：针对第一篇作业完成一份教学设计（预案）》

作业二:针对

第一篇作业完成一份教学设计(预案) ? 作业要求:"教学设计预案",是学员围绕拟解决的问题,经过系统课程学习与交流研讨,对拟解决问题经过新思考、产生新认识之后,提出的预设性解决方案,3000字左右,作为预设课程学习阶段性成果,在预设课程学习结束时提交.

《氧化还原反应》教学设计(预案) 教材的地位和作用: "氧化还原反应"是人教版高一化学新教材

第二章

第三节的内容.关于氧化还原反应,在中学新课程体系中是分三阶段完成的:在初中阶段从得氧失氧的角度分析理解;

在化学必修1中要求在初中化学的基础上,能用化合价升降和电子转移的观点来初步理解氧化还原反应以及了解常见的氧化剂和还原剂;

通过后续课程如金属及其化合物及非金属及其化合物的学习,对氧化还原反应有了更多更具体的认识后再要求学生深入理解氧化还原反应的有关知识.本节课的教学处于第二阶段,既复习了初中的基本类型反应及氧化反应、还原反应的重要知识并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习,还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带.氧化还原反应的知识是高中化学的重要理论知识,不仅是本章的教学重点,也是整个高中化学的教学重点. 本节学习目标: 知识与技能:1.从得氧和失氧的分类标准认识氧化还原反应的概念. 2.从化合价变化的分类标准认识氧化还原反应的特征. 3.从电子转移的角度来认识氧化还原反应的实质. 4.理解氧化还原反应中的几对概念:氧化剂,还原剂;

氧化反应,还原反应;

氧化性,还原性. 5.能够用双线桥法和单线桥法表示一些简单的氧化还原反应. 6.培养学生用概念去分析问题,解决问题的能力,培养学生的归纳能力,推理能力. 过程与方法:1.重视培养学生科学探究的基本方法,提高科学探究的能力. 2.培养学生的思维能力. 3.探究与活动,氧化还原概念的发展. 情感态度与价值观:1.发展学习化学的兴趣,乐于探究氧化还原反应的奥妙,体验科学探究的艰辛与喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐. 2.树立辩证唯物主义世界观,养成求实务实,勇于创新,积极实践的科学态度. 三.教学重难点: 教学重点:1.氧化还原反应的概念. 2.氧化还原反应的实质. 3.氧化剂,还原剂. 教学难点:1.氧化还原反应的特征. 2.氧化还原反应的实质. 3.氧化剂,还原剂的判断. 4.双线桥法,单线桥法的应用. 四.课时安排 三课时 第一课时:氧化还原反应的概念以及特征 第二课时:氧化还原反应的实质 第三课时:氧化剂,还原剂以及双线桥法和单线桥法. 五.教学预案 第一课时安排: 根据学生已有的知识,化学反应可以分为哪几类,他们的表达式各是什么,以及举出的相应的例子.然后提问高炉炼铁的反应属于四大基本反应类型中的哪个.接下来,从得氧失氧角度分析.引出氧化还原反应的概念.再举一个不能从得氧失氧角度分析但是也属于氧化还原反应的例子.从而引出氧化还原反应的特征. 给定一些反应,让学生进行练习,区分氧化还原反应与非氧化还原反应. 四大基本反应类型与氧化还原反应的关系. 第二课时安排: 回顾上节课的内容,学生能够从化合价角度来判断氧化还原反应与非氧化还原反应.为了更进一步的认识氧化还原反应,第二课时从微观角度来分析氧化还原反应. 首先:学生需要写出一些元素的原子结构示意图:H, He, O, Ne, Na Mg, Cl, Ar. 然后,通过金属与非金属行成化合物的过程,理解电子的得失是氧化还原反应的实质.实例:钠与氯气的反应.通过非金属与非金属反应形成化合物的过程,理解电子的偏移也是氧化还原反应的实质.实例:氢气与氯气的反应. 最终得出:氧化还原反应的实质:电子的转移. 第三课时安排: 通过对大家熟悉的干燥剂的分析,得出干燥剂的作用,干燥了其他物质,自己变的湿润.从而引出氧化剂,还原剂的概念.然后详细讲解几对概念:氧化反应,还原反应,氧化产物,还原产物.给出实例,让学生练习.达到熟练的程度. 运用课本给定的例子,讲解双线桥法和单线桥法,并且讲明二者的特点. 最后简单的讲解氧化还原反应的配平.