DOC《化学用语是学好化学的重要工具,是初中学生学好化学的分...》

化学用语是学好化学的重要工具,是初中学生学好化学的分水岭,而化学式是化学学科重要的化学用语,贯穿于化学学科,是初中化学基础知识重要组成内容.

前有元素符号和化合价知识,作为书写化学式的前提;

后有化学方程式和电离方程式应用等,又是以化学式为基础,其中有一个化学式错误,则整个式子毫无意义,若再以这样的错误化学方程式作依据进行化学计算,则错得更远,真可谓是"失之毫厘,差之千里".笔者在初中化学这块土地上已耕耘了几个春秋,使我深深体会到化学用语特别是化学式教学的重要性和必要性,在教学过程天天抓,时时抓.初中要求记忆和书写物质的化学式有一百多个,从多方面寻求突破,实施有效教学,引领学生掌握要领.化这一"绊脚石"成为继续学好化学的"重武器". 1适时引入化学式 在

第一章学习化学反应时,用文字表达式表示化学反应就把对应物质的化学式给出,这里引入了化学式,告诉给学生这是在国际通用的化学用语,告诉学生有必要记住常见物质的化学式,对于化学式本身的涵义将在

第三章

第四节具体学习.会写化学式的前提要求我们的学生应该认识元素符号,针对这一情况,在上

第一节课时,给学生讲解我们身边的物质离不开化学,化学是一门神奇的学科,想真正的接触化学得明白化学术语,先从元素符号入手,主要是元素周期表中1~20号元素,五个一组熟悉记忆,练习时一定要规范书写,两个字母的要一大二小,利用两个星期的时间听写、默写、测试,为后面

第三章化学式的书写打下基础. 防止学生一下子认识太多物质的化学式发生混淆,只要教材在前四章涉及到的纯净物都给出他们的化学式,逐渐积累一些物质的化学式,在每天上课前几分钟进行练习听写,时间久了自然熟悉. 2整合教材相关内容 教材按照"分子→原子→原子内部结构→离子→化学式→化合价→写化学式"这样一条主线来安排教学内容的.在分子、原子中,以丰富的图片使微观世界的分子、原子组合形象化、直观化,学生还能掌握.原子结构示意图教材虽以"知识视窗"形式呈现,却要求学生明白知识体系内涵,后面的离子的形成还需该知识做铺垫.但教材对离子的形成处理不够,核外电子的排布似略非略,化合价及其概念更是"天书一般".主观而言,编者从新课标出发意在减轻学生负担.但是从认知方面,学生已积累的客观认识难以同他们对最外层电子的得失以及电子得失与化合价的内在联系等微观特征的认识进行对接. 教学"不是教教材,而是用教材教".要让学生感受、理解知识产生和发展的过程.在讲授化合价时,先由原子核外电子的排布知识,再到最外层电子的得失,引出化合价的概念,得出元素化合价与该元素的原子形成离子所带电荷有一定关系,然后用化合价书写化学式,这样学生容易接受,也为化学式教学打下了良好的基础. 3化学式的教学 化学式的教学一直是化学课堂的难点,看似简单的问题在应用的时候总是有很多问题暴露出来,如何把易出错的知识点概率降下来呢?认为做到以下几点: 3.1一定要学生明确化学式的涵义 3.2掌握化学式的书写原则 3.3熟练应用有关化学式的计算 化学式的教学要循序渐进,要精讲多练、讲中求精,练中求巧、巧中求熟.教学中,应以书中多次出现化学式为主要记忆理解和综合应用的对象.突出化学式在元素符号、化学式、与化合价知识链中的桥梁作用,强化化学式的综合运用. 总之,化学式作为基础化学用语和化学教材的各部分知识紧密地联系.特点是学生容易理解,但不用又容易遗忘,严格要求规范.应当经常练习,达到会读、会写、会用,逐步提升,及时养成学生使用化学式等化学用语解答化学问题的良好习惯,即"小步走,螺旋升"!"化学式"学砸了,原因是多方面的,当然我们不排除学生自身因素,"没有教不好的学生,只有教不好的老师".老师必须根据知识特点,以学生为主体,时刻关注学情,敢于打破条条框框,有目的、有计划、由浅入深,层层深入循序渐进地搞好化学式教学.学生必然能顺利越过这道坎!