DOC《转化后进生的有效方法》

转化后进生的有效方法 湛江市中英文学校 吴碧霞 在每个班级中,几乎都有那么几个后进生.

后进生的存在,使得班主任的班级管理工作变得困难重重,也使得课堂教学工作难以全面展开.因而,转化后进生的工作对每个班主任来说都是至关重要的.如何才能有效开展转化后进生的工作呢?在此,我想谈一下自己的一些心得. 后进生大体分为两种,一种是纪律后进生,一种是学习后进生.后进生不是天生的,之所以成为后进生,必定有其内在的原因,只要方法得当,那么令人头痛的后进生就会向着班主任所引导的方向努力地健康发展;

相反就会引起学生的误解和反感,使转化效果适得其反,达不到转化的目的.因此,在具体操作上,一定要对症下药,讲究方法. 首先是纪律后进生,他们大多数是些缺点多的孩子.有些孩子因为总是遭受批评而逐步丧失自信心、自尊心和上进心,甚至会产生对立情绪,拒绝接受教育.不断的批评、数落,让他们自己也觉得自己无可救药,于是破罐破摔,思想愈加麻木不仁,更谈不上改变现状.这时,老师要心怀对学生的爱,才能使自己的教育行之有效.只有爱,才能化解他们心中的寒冰;

也只有爱,才能开启他们紧闭的心扉. 如我班的李慧,从转学到我班的第一个星期开始,就不断地闹事,不仅不完成作业,而且上课常搞小动作;

下课骂人、打人;

时不时私拿别人的东西或向别的同学要钱,吃午饭时甚至偷吃别人的菜……凡是能想得到的坏学生行为在她身上都出现了.一个才上三年级的小学生为什么会有这么多的坏毛病?在转化李慧时,我首先分析心态,弄清楚她需要什么.经过了解得知,原来她自小不在父母身边长大,如今虽与父母同住,但她母亲向来忽略她的存在,节假日常抛下她一人全家去游玩,回到家也极少和她谈话交流.在家里她就犹如幽灵般孤独地生活着.很显然,她极度渴望能被别人重视,企盼能得到别人的关爱,于是在家温驯如小绵羊的她到了学校就摇身一变成了小霸王,让所有的人不得不注意到她的存在.找到了病因,该如何下药呢?车尔尼雪夫斯基说:"教育是人与人心灵上最微妙的相互接触."李慧渴望被重视,那我就引导她利用正当的途径去得到重视.一方面,我与她父母多次长谈,让他们多在生活细节中关心她;

另一方面,在课间我多与她聊天,让她感受到老师的关爱,并时刻以赏识的眼光,耐心地等待,寻找教育的良机.终于机会来了.班中评选读书小能手,她以声音响亮而当选.当她站在讲台上迎接同学们的掌声时,眼中闪出一丝不易觉察的骄傲.从此,她上课讲小话现象少了,举手发言多了;

骂人打人事件少了,帮忙扫地、拿东西的次数多了;

作业更是每天按时上交.一点很微小的爱,却可以成为学生不断前进的动力,由此可见爱的力量是多么巨大. 在班中,像李慧这么特殊的学生比较少见,更多的是那些自制力差,管不住自己的学生.例如我班的黄杰,因年龄偏小,所以上课动作多,也喜欢和别人说悄悄话.针对他这种情况,我在他的周围安插了自制能力强,勤奋好学的学生.上课时,他找人说话,没人理会他,几次下来他觉得没意思也就不说了;

上课开小差时,他的同桌会帮忙提醒他专心听课;

课堂上我也尽量多提问他,把他的注意力引向课本.在他做得比较好时,再适当地给予表扬.慢慢地,在这种全方位的管理下,黄杰的自制能力增强了,学习也有了明显不同以往的自觉性. 接着是学习后进生,他们之所以成为后进生,大多是因为自卑而缺乏自信心所造成的,当面对困难时,他们容易变得沮丧而失去克服困难的勇气.这时,教师宽容的态度、亲切的鼓励,将会重扬学生自信的风帆.例如我班的戚伦,朗读课文时总是结结巴巴,无法把句子读通顺,所以他很惧怕读书.我决定改变他怕读书的心理.每次上课我都特意找他读书,读错了我不是单纯指责他,或是马上请别的同学纠正他的错误,而是采用宽容的态度,耐心鼓励、指导他继续尝试.当他在第三次终于能把书读流利时,我表扬了他,在他的眼中我看到了自信的闪光.以后课堂上每次要求读书,总能时不时看见他高高举起的小手.著名心理学家盖兹曾说过:"人类本质上最殷切的需求是渴望被肯定."当我们老师给学生多一分鼓励,多一分肯定,便会使他们重拾自信,激发他们的学习兴趣,使他们的学习热情越来越高涨. 学习后进生因种种原因,无法快速对新知识作出反应,在老师的叹息批评及同学的嘲笑中,信心一点点崩溃最后转化为自卑.记得以前看过这样一句话:在批评中长大的孩子,他学会的是自卑.如果一个人,在生活中丧失了自信心,这将是一件非常可怕的事情.所以在平时的教学中,我们不应吝惜赞扬的言辞,应尽量捕捉学生的闪光点,及时表扬,使之发扬光大.例如我班的陈敏,上课不认真,人也懒,经常不完成作业.各科老师见到她,都是批评,而她的家长也羞于见老师,经常责骂她不中用.所以,她每次见到老师都是低头走过,老师一叫她的名字,她的眼中就满是惶恐.为了改变她的自卑心理,我采取了一系列措施:上课时,尽量挑一些简单的问题问她,回答正确时,给予她充分的肯定;