DOC《职业教育远程教育网的设计》

职业教育远程教育网的设计 刘光然 天津职业技术师范学院计算机系 Tel:022-28341855 E-mail: Liuguangran@263.

net 远程教育是计算机网络和多媒体技术相结合的新一代教育技术,是以信息技术为基础,是在教育大众化、教育终身化的社会需求推动下发展起来的,发展远程教育已是我国发展教育事业的一项战略抉择.本文论述了职业教育的特点,介绍了职业教育远程教育网的基本模式,实施过程中的各项技术的应用策略以及它们相互之间的关系. 关键词:职业教育 远程教育 Internet

1 引言 "在当今世界上,综合国力的竞争,越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争,无论就其中哪一个方面实力的增强来说,教育都具有基础性的地位". 远程教育是计算机网络和多媒体技术相结合的新一代教育技术,是以信息技术为基础,是在教育大众化、教育终身化的社会需求推动下发展起来的[1].教育部在"面向21世纪教育振兴行动计划"中决定,积极实施现代远程教育工程,利用三年的时间构建我国现代远程教育框架.发展远程教育已是我国发展教育事业的一项战略抉择. 目前,我国正在大力发展职业教育,如何充分发挥我院在职业教育领域的教育资源优势和学科优势(我院为教育部首批挂牌的全国中、高等职业师资培训基地),为振兴我国的高等职业教育贡献力量,为边远地区、落后地区培养社会急需的职业技术人才服务,构建职业教育远程网(以下简称职教网)势在必行,作为职业教育的排头兵,我们义不容辞.

2 职教网的基本模式及其实施技术手段 利用现代通讯技术的现代远程教育方式主要有利用卫星电视网、利用有线电视网、利用电信通讯网三种,这三种方式的共同特征是:通过中心教室与远程教室的单向通讯,对分散的学员进行定点定时的集中授课,有些以Internet非实时交互作为辅助教学手段.考虑到职业教育与普通教育的主要区别在于它强调职业技能的培训,是培养既具有足够的理论基础,又具有熟练操作技能的复合型人才,另外考虑到我国地域辽阔,经济技术发展水平差异较大,发达地区和落后地区的教学设备、教学手段相差甚远.因此职教网的通讯模式采用卫星电视网和Internet相互结合的模式. Internet因特网方式代表了现代远程教育先进技术与实用技术的有机结合,但目前远程教育仍然具有师生分离、非面对面教学的本质特征,为了弥补这一不足,在我们设计的职教网中还利用了以下技术手段. 2.1 课件的编制 课件(Courseware)是学习者开展远程学习的基本资料,课件可以是文字、音频、视频、CAI课件等,而课件编制的技术手段也有图文印刷、音像录制、数/模或模/数转换、静态/动态图像压缩编码技术、多媒体技术以及计算机网络技术等. 在职教网中课件分为交互式网络课件、单向式视频录像课件和模拟训练课件. 交互式网络课件是用于在Internet因特网上传输和可进行远程交互教学的教学内容,考虑到目前网络的传输速率较低,大量的音频、视频数据下载速度较慢,交互式网络课件又分为联机版和脱机版.联机版课件存放在终端服务器中,学员需要上网登录职教网后,在"网络教室"中根据个人情况来浏览相应课程的网络课件.而脱机版课件则存储在CD光盘中,学员可在自己的机器上使用IE浏览即可,这种课件无须上网,节省资源. 单向视频录像课件是为了体现职业教育的操作性特点,而将教师的现场示范操作、课程现场讲解等资料,用录像带保存下来,同时制作成VCD光盘,学员学习时有一台录象机或影蝶机即可. 模拟训练课件是指为了完成职业技能的模拟训练而设计开发的操作型训练系统,它是三种课件中技术含量最高的一种.该系统既要保证界面的友好性、操作性的真实性、交互的实时性,又要保证训练环境的情景性,类似于大型的游戏软件,要求较强的视觉、听觉效果,因此课件系统以光盘形式提供,有的还需要配备相应的操作训练平台,如我院设计开发的车床加工训练系统除了模拟软件外,还配有与实际车床一比一大小的模拟车床设备,以保证操作训练的真实性. 2.2 培训基地的配套建设 操作技能的真正掌握仅通过相应模拟训练课件的学习、训练是不可能的,必须经过一段时间的真正的操作训练,比如汽车司机在学习真正驾驶之前模拟系统操作既使是再熟悉、再熟练,操作原理再清晰,他也不可能驾驶汽车在马路上自由行驶,因此培训基地的建设必不可少.考虑到区域差距,我们采用集中与分散相结合方式,在有条件、有足够设备的各地技校,建立相应的培训基地,并聘请当地有足够实际经验的技师作指导,以满足周边学员的训练需要,同时可以避免学员不必要的人身伤害.而对那些有条件的学员,他们可以在各自学校、车间进行实地训练. 2.3 教学实施 远程教育教学实施的一个主要方式是"广播",通过"广播"可以将各种类型的教学课件提供给学员.职教网的教育模式是采用卫星电视和Internet因特网相结合. 因特网模式主要是指利用局域网、城域网或广域网甚至是有线电视网进行异地学习,学员通过因特网络浏览或下载课件,参与网上讨论、交流等进行学习,同时为学员提供脱机版的学习光盘. 卫星广播方式则是利用通信卫星高覆盖面、高传输率的优势,进行视频广播,学员通过卫星接收设备或由当地工作站统一接收收看或下载教学课件进行学习.当地工作站根据当地具体情况可以利用集中学习,也可以用有线或无线电视广播方式让学员坐在家中利用电视机收看教学内容进行学习,同样可以将下载的课件拷贝录像带让学员任选学习时间. 两种模式的有机结合,是通过建立以卫星广播网为主干网络,以因特网络作为分支网络形成一个两级远程教育网络体系结构,来实现最大的覆盖面,最快捷的学习途径和最少的经费投入[2].当然随着社会经济水平的不断提高,随着网络技术的不断完善,职教网将以单纯的Internet因特网模式实现全球化、数字化、实时交互性的现代远程教育. 2.4 交互答疑 交互答疑是任何学习方式所必须的一个主要环节,职教网的答疑方式分为实时答疑和非实时答疑. 实时答疑就是在线答疑,学员可以根据所选课程的答疑时间表(在网上发布),将学习中遇到的问题向教师请教,教师及时回答,具体的实施方式有:BBS、新闻组、Netmeeting以及最常用的电话方式. 非实时答疑一般采用邮件(包括普通邮件和电子邮件)方式与教师沟通,学员在任何时间,只要学习中遇到了问题,就可以立即发送邮件给教师,采用电子邮件方式教师应在48小时之内把所有问题的答案以电子邮件方式回复给学员,而对于那些用语言、静态图片以及简单动画无法回答清楚而需要用视频表现的问题,教师可以在一段时间内将制作好的视频文件上栽网络或刻制光盘寄给学员,或以卫星广播传至给学员.学员也可以首先在常见问题集锦中搜索是否有相同的问题,若有则可直接从网上下载或浏览正确答案,进一步使用人工智能技术在常见问题集锦中设计教师代理(Agent),以和学员实时交互.