DOC《声音的产生》

声音的产生 厦门市高殿中心小学 黄嵩

一、教学目标: 过程与方法

1、使用各种方法,使塑料袋、身体、直尺、矿泉水瓶、小鼓等发出声音.

2、学生使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化,概括出物体发声时的变化. 知识与技能:

1、通过实际观察,建立振动的概念,知道声音是由物体振动产生的.

2、知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音. 情感态度与价值观

1、学会尊重事实.

2、学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系.

二、教学重点: 在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的.

三、教学难点: 通过观察、比较,将声音的产生与物体振动建立起联系.

四、教学准备 1.分组材料:直尺、小鼓、矿泉水瓶、薄纸、细盐等. 2.演示材料:塑料袋、音钹一副等.

五、课时安排: 1课时

六、教学过程: 情景导入 师播放一段包含各种声音的音乐. 提问:你刚听到了哪几种声音? 提问:从上课到现在你还听到哪些其他的声音? 提问:关于声音,你有什么问题要提出吗?你想研究些什么? 导入:今天我们一起来解决大家心中的困惑:声音是如何产生的?(板书课题) 游戏,初步感知声音

1、做游戏 游戏1: 用哪些方法可以使一只食品保鲜袋发出声音.比一比谁想到的方法最多.(生边说边上台演示) 游戏2: 不借助其他物体,只利用自己的身体,你能发出多少种声音?

2、提问:你觉得声音是如何产生的? 探究声音的产生 活动一:初步探究 老师这里还有其他不同的物品(直尺、小鼓、矿泉水瓶),你也能使他们发出声音吗?你觉得声音是怎么产生的? 师分发器材,记录单.生实验探究,记录. 生汇报: 拍、碰、撞、敲、抖动、吹…… 活动二:换个角度探究 大家用老师推荐的方法来观察: 直尺――一头按在桌角,一头拨动. 鼓――一边敲,一边轻按鼓面. 矿泉水瓶――一边吹,一边轻摸瓶底. 生活动,观察、记录. 汇报: 声音的产生可能和物体的"震动"有关.(板书) 活动三:借助物品探究 提问:声音的产生真的和振动有关吗?可是你们为什么第一次没发现?你们可以再用木棍或者手敲一敲周围的物体(包括桌面、地板、窗台等比较坚硬的地方),再次感觉下. 生活动,汇报:声音是又物体的"震动"产生的.但有的物品振动的速度太快、幅度太小,来不及发现. 提问:大家都知道,仅靠我们的感觉是不够的.有什么办法验证吗?甚至能让眼睛看得到? 生:放上黄豆、绿豆、食盐、面粉…… 提问:你们觉得放上什么实验效果最好呢?为什么?(食盐或者面粉) 师:等下你们可以用敲击小鼓的木棒,敲击任何东西,使他们产生声音.在敲击桌面,地板等,比较坚硬的物体时.为了让实验现象更明显,老师建议你们在敲击桌面的时候再垫上一层薄纸,再把食盐撒上. 注意:在敲击的时候,中间的薄纸要用手指头摊紧,使其紧贴被敲击物表面.(师演示) 师分发细盐、生活动探究,记录. 汇报小结: 声音是由于物体的"震动"产生的.――教师解释:"振动". 探究:停止振动时声音停止. 出示音钹,师敲击音钹:为什么能发出声音?(因为音钹表面产生了振动)如何让它立刻停下了?(按住,使它停止振动) 师演示. 你也可以试试看,让那三样物品停止振动(矿泉水瓶可以捏住再吹),是不是声音就消失了? 生活动. 汇报小结:物体的振动停止后,声音也消失了. 小结与拓展: 生谈收获. 出示"鱼洗",生解释现象. 这节课上课前大家对声音提出了各种各样的问题,关于声音的更多问题,你们的科学老师将在以后的课里再跟大家一起研究.