DOC《上海电力学院》

六、课程建设与课程资源的开发 1. 体育教师是课程教学的执行者和组织者.学校应在上级部门核定的教师总编内,配备相应数量合格的体育教师. 2. 高校体育教师要准确把握体育课程发展目标,正确定位自己在体育课程中的角色.努力完善自身的政治、业务素质,包括优良的职业道德、智能结构和身体素质,特别注意加强学校体育科学研究方面的能力.学校应当有目的、有计划安排体育教师接受培训,逐步提高学历水平,完善知识结构、能力结构,形成一支整体水平较高的体育教师梯队,以适应社会的发展. 3. 学校应根据 普通高校学校体育场馆设施、器材配备目录 及有关规定进行规划和建设,满足体育课程的需要.采取措施延长体育场馆、设施的开放时间,提高体育设施的利用率. 4. 学校应根据教育部《全国普通高校课程指导纲要》和本校的实际情况制定教学大纲,自主选择教学内容,大胆进行教学改革.体育课程教材采用教育部 全国高校体育教学指导委员会 审定通过的教材.为保证教学质量,体育课程教学班人数在30人左右为宜. 5. 因时、因地制宜开发各种课程资源是课程建设的重要途径.具体分为六个方面: (1)人力资源:充分利用校内外有体育特长的教师、班主任、校医、家长、学生骨干等开发人力资源. (2)体育设施资源:充分利用校内外场馆设施,合理布局,合理使用有限的人力、财力,开发体育设施资源. (3)课程内容资源:一方面,对现有课程进行改造利用,降低技术要求或器械标准,融入娱乐功能,使老课程发挥新作用.另一方面,利用新兴、传统体育项目,发展具有本校特色的体育项目. (4)课外体育资源:利用课外时间、节假日,开展体育节、社区体育等各种体育活动,开发课外、校外体育资源. (5)自然地理资源:利用自然条件,如空气、阳光、水、江、河、湖、海等自然条件开展教学和训练,开发自然环境资源. (6)体育信息资源:主要包括书籍、广播、电视、网络等,不断充实和更新教学内容,有助于体育基础教育的跨越式发展.

七、体育课程内容

(一)、体育课程教材的选编原则 健身性与文化性相结合.把 健康第一 的指导思想作为选编教学内容的基本出发 点,同时重视课程内容的体育文化含量. 从实际出发,注重实效.根据同学特点、地域、气候、场馆设施和器材等情况选编 内容,力求少而精,并注意与中学体育教材的连贯和衔接. 科学性和可接受性相结合.教学内容应以人为本,遵循大学生的身心发展规律和兴 趣爱好,适应教学对象,充分发挥大学生的智力优势,为同学所用,便于同学课外自学自练. 民族性与世界性相结合.吸取世界优秀体育文化.弘扬我国民族传统体育,体现时 代性、发展性、民族性. 充分反映和体现(大学生体质健康标准)的内容和要求.

(二)、校体育课程内容 1.体育专项课 在

一、二年级中开设体育专项课,课程项目包括足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、武术、健美操、有氧操(踏板操、健身球操、有氧搏击、有氧芭蕾等)、体育舞蹈、艺术体操、击剑、瑜珈、舞龙舞狮.体育专项课以课堂教学为主,结合早操和各种课外体育活动,提高同学的体育知识、技能、素质和能力. 2.早操、课外活动 (1)早操:以晨跑为主要形式和内容,同时鼓励同学参加其它晨练活动. (2)课外活动:包括操场慢跑、单杠(男)、仰卧起坐(女)、跳台阶、球类活动、健身跑及各种形式的体育竞赛. 3.体育活动课 在三年级中开设体育活动课,这是根据同学爱好而开设的开放式课程,内容包括各种体育锻炼项目.同学可自由选择锻炼项目,也可在各种项目之间周转流动,参与组织教学竞赛、学习掌握健身方法、提高自我锻炼能力. 野外生存能力课 在三年级中开设课外生存课(可选择),利用寒暑假组织冬令营和夏令营,走出学校,融入大自然,开展各种野外生存活动,内容包括野外拓展训练(如东方绿洲训练基地)、自行车越野、定向越野、野营训练等. 体育保健课 针对病、残、弱及个别大龄同学等特殊群体开设以指导性保健康复为主要内容的适应性体育课程. 运动训练课 校运动队开设运动训练课,限本科4年完成,具体见《 上海电力学院体育特长生管理办法》.