DOC《11 走搭石》

11 走搭石 回民小学 祁闪闪 教学目标:

1、认识4个生字,会写11个生字.

理解"山洪暴发、汛期、平衡、招手致意、理所当然"等词语.

2、、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德,并从中受到感染和熏陶.

3、学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯. 重点难点: 边读边想,体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的. 教学过程: 第一课时

一、谈话导入

1、同学们,你们爱自己的家乡吗?(说理由)

2、今天我们要来认识一位老乡,他以诗歌著称于文坛,他就是――刘章.他出生在河北的一个小山村,到石家庄工作以后,当他看到大都市熙攘的人流,便情不自禁地想起了他家乡那潺潺的溪流,想起了乡亲们摆搭石、走搭石的情景.于是,他写下了――《走搭石》这篇文章.

二、初读课文

1、自读课文,认读生字词,掌握多音字"涨".

2、理解词语.

3、指名读文.思考:什么是搭石?(用文中的话说)

4、师质疑:如果没有搭石,家乡的人们又是怎样过小溪呢?谁也能用文中的句子来说一说.

5、再读描写"搭石"的语句,你觉得搭石怎样?(有了搭石,人们过小溪很方便.)

三、作业:熟读课文 书写生字,每个3遍. 第二课时

一、复习

二、理解课文 1师:是的,普普通通的搭石不仅仅是家乡人过小溪的一种方式,还构成了家乡的一道风景.就让我们跟随刘章爷爷,家乡的人们一起走走搭石吧.请同学们默读课文的2至4自然段,找出家乡人们走搭石的相关语句,再想一想那是一幅怎样的画面.

2、学生自学.

3、全班交流: 预设:

(一)、感受动作美、声音美、倒影美.(上工、下工的时候......像画儿.) 出示"上工下工的时候,一行人走起搭石来,那才有意思呢.前面的人刚抬起脚来,后边的人紧跟上去,踏踏的脚步声像音乐一样;

水波清清,映出人影,像电影,像画儿." 创设情境,师生合作读中感悟动作美.

1、指名读.

2、现在让我们一起进入走搭石的行列中,前面的,后面的,咱们合作着读一读.齐读.

3、请几名同学到前面来, 师(引述):每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序,前面的(生:刚抬起脚来),后面的(生:紧跟上去);

前面的(生:刚抬起脚来),后面的(生:紧跟上去);

前面的(生:刚抬起脚来),后面的(生:紧跟上去),抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,踏踏的声音,像――(音乐一样)

4、我是一名记者,采访一下: 你走的是什么?(搭石) 你有没有踩到别人 的脚? 你们走的这么齐,有人在指挥你们吗? 对!其实没有,这样的动作,那样的默契,那样的有序.这样的动作就叫做协调有序, 再来采访一下周围的群众: 你看着他们走搭石想说什么?

5、这么美的画面,就像书中写道的 "水波清清,映出人影,像电影,像画儿." 齐读. 指名朗读, 师:你的朗读把我带到了画前,谁能把大家带进画里呢? 师:(指举手的生3)你来读.其他同学闭上眼睛,想像画面. 生3(声情并茂地):水波清清,映出人影,像电影,像画儿.

6、水波清清,我看到了? 预评:生1:我好象看到水清得可以看见水底的石头,一阵风吹来,水面漾起了波纹,人影倒映在水面上,美丽极了. 师:体会得真形象,你肯定用心了. 生2:我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹,姿态柔美的人影倒映在水中,像画一样. 师:我也感受到水光、人影两相和的美! 这么美,动笔写下来吧.(指名读) 师:同学们,刘章爷爷在大山里生活了13年,每年都有200多天走在搭石上,他常常看到这样的情景,读――(女生齐读) 师:刘章爷爷在搭石上一遍遍走,一遍遍数,他怎能忘记这样的情景,读――(男生再次融情朗读) 师:是呀,这一行人在搭石上走出了动作美、音乐美,倒影美,这的确是家乡的(指板书)―― 生:一道风景 总结:一行人走搭石这么美,是因为(出示:大伙走搭石不能抢,也不能突然止步,因为前面的人一停步,后边的人没处放脚,就要掉到水里.)乡亲们真是一心为他人着想呀.