DOC《人教版八年级下册《马说》》

人教版八年级下册《马说》 在教学实践中提问是一门不可或缺的必备素质与艺术,下面我把我的课堂实际情况记录下来,以此来说明教学实践中的提问问题.

师:敢于挑战才能成为强者,今天有一个考题不知有谁有信心来迎接这个挑战呢? 张珂:我想试一试. 师:好,请听题.请根据下列提示来判断我讲述的是我国古代哪一位文学家.提示(1):他是河南人.提示(2):他是唐朝古文运动的倡导者,有"文起八代之衰"之誉.提示(3):他位居人臣,因进谏而屡遭贬谪,但一生不改其忠君爱国之志. 张珂:是柳宗元吗? 师:柳宗元虽与他同为"唐宋八大家",遭遇相似,但柳宗元是山西人,只能算是半个老乡.现在你有两个选择可以帮助你答题:

1、可以向全班求助.

2、可以请求降低难度. 张珂:请求降低难度. 师:请听好这则信息:上学期我们曾学过他写给侄子的一首诗,从"欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年"可以看到一个虽遭贬谪而不改初衷的倔老头形象. 张珂:是韩愈. 师:恭喜你,挑战成功. 师:其实,诗歌并不是韩愈的成名曲,散文才是奠定他在文学史地位的主打歌,今天我们就来学习这位有"文起八代之衰"美誉文学家的散文作品《马说》.有谁愿意为大家解释这一课题呢? 刘晓静:我认为"说"是古代的一种文种,作者在文中借马来表明个人观点的. 师:能举出例子吗? 刘晓静:《爱莲说》中周敦颐就是借莲花"出淤泥而不染,濯清涟而不娇"来表达洁身自好,不与世俗同流合污的高洁兴趣. 师:不错,"说"作为古代文体具有这一个特质,往往借某物来抒发感情阐述观点.可抒情可议论.这节课咱们一起来品读《马说》,感悟韩愈. 师:本文短小精悍,文意并不深奥.请同学们以小组为单位,互读课文,并大胆提出疑难问题,争取小组内探究解决,有困难的作出标记,全班共同交流探究. 全体学生:(小组讨论探究后,再读课文,投影展示重点词句来整体把握.) 师:请哪位同学来说说文章讲了怎样一个故事? 赵鹏:一匹千里马被埋没的故事. 师:哪些句子可以让我们感受到千里马被埋没的遭遇呢? 赵鹏:柢辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间 王笛:食不饱,力不足,才美不外见 师:千里马被埋没了可悲可叹,我们在读时该怎样表现呢? 生:展现各种丰富的想象 我感觉这节课原本很沉闷的,结果有了这一的教学设计得提问,让同学们感觉很愿意去读书去思考,这样课堂气氛也好了,学生学起来也饶有兴趣.化难为简、化繁为易,降低难度,让学生乐于接受,敢于回答,发表自己的看法,从而懂得合作与探究,教学相长可以作为一种享受了.