DOC《“沈阳市特殊教育干部教师任职资格培训班”》

1、坏孩子(斯蒂芬)

2、残疾和障碍(哈特、Gage)

3、家庭教养方式不当或不足(斯蒂芬)

4、家庭环境差.

5、以前的经历特别是创伤经历.

6、社会因素.行为矫正又称行为改变技术,在行为矫正技术的理论基础中,昝老师着重讲解了经典条件反射,操作条件反射的规律.行为评估的过程,行为干预的过程,强化及强化的分类,,

什么是正强化、负强化、负强化的两个过程,正强化与负强化的区别,什么是惩罚、消退、惩罚的几种形式,消退中要注意的问题,在《行为矫正技术》的课堂上,有那么多得知识,昝老师的结合案例的生动,清晰讲解让人意犹未尽,可惜时间短暂有限,只能在今后的教学中慢慢思考,整理. 年已七旬的老校长何金娣为我们介绍了 上海市卢湾区辅读学校智障学生教育课程的建设 .何校长介绍了学校的体制、规模办学宗旨,并着重讲解了学校的 生存教育 课程的研究,实践及 生存教育 教材的建设等.何校长还为我们讲述了她坎坷的办学之路.最令人感动的是,年近七旬、身患癌症多年的老校长面对困难时那份从容、对特教事业的那份锲而不舍、孜孜以求的博大的爱心,何校长说: 人生的道路,走到一段,就会有一个转弯,看你能否坚持. 马红英老师从课堂教学的环境创设与教学组织形式、特殊学校教学设计两方面为我讲授了《特殊学校课堂教学》.最令人佩服的是马老师的敬业精神,马老师的年龄应该是六十岁左右,因一些特殊的原因,课程必须在一天内上完,这样马老师从上午8点一直讲到了下午6点,课堂上马老师始终精神矍铄,讲解清晰明了,贴近课堂教学实例的分析没有丝毫的马虎. 培训的最后一天是,年轻的苏雪云老师的《自闭症儿童的教育策略》苏老师讲解了自闭症谱系障碍儿童及其教育干预, 自闭症 是我最熟悉也是最让我困惑的,通过学习才知道,原来自闭症还有这么多得类型,竟然爱因斯坦、比尔盖茨也是自闭症,属阿斯伯格综合症,,

自闭症的早期干预(0―3岁)很重要,最重要的是家长的协作与参与,很不幸的是大多患儿在3-4岁时,家长才会意识到孩子可能是真有问题,不得不到医院确诊,而真正实施干预一般都以过了最佳干预期,这样预后效果很差.课堂上苏老师还播放了一个短片《遥远星球的孩子》,讲述了一个父亲与自闭孩子的艰难康复的故事,没有看完,我打算回沈后,在网上搜一搜,继续看完. 8月20我们放下手中的书本,走出教室,来到了上海市盲校、启慧学校参观、学习.上午来到了市盲校,走入校门,映入眼帘的满眼的绿,有遮阴大树的深绿,整齐灌木的翠绿,尤惹人注目的是毛绒绒像毯子般嫩绿的操场,点缀在操场周围的是一座座小洋楼,沿着通往教学楼、音乐楼、手工楼…..的盲道,我们逐一参观、拍照.参观之后,来到了礼堂,徐校长为我们介绍了盲校的历史,发展及现状,并观看了盲生门球训练. 下午,参观了闸北启慧学校,启慧学校坐落在幽静的小巷中,尹校长为我们全面介绍了学校的发展及教育理念,之后我们大东培智一行六人在鲜花、假山、流水瀑布前与尹校长拍照留念,沿着长廊参观学校的多功能康复训练专用教室,一路上我们不停的拍照,同时不断的惊叹着这花园般的教学环境、高科技的康复训练教室,对比我校狭小的教学环境,看来我们与上海特殊教育政府投入上还是有很大的差距. 课程学习重要的不是教师讲了多少,而是我们听了多少.这几天的学习中,我们一边聆听老师讲解一边认真地做笔记,华师大的专家教授们丰富了我的特教理论知识,同时解答了我在特教教学中许多困惑. 大东培智学校 黄莉2011-08--26 沈阳市特殊教育干部教师任职资格培训班 ------学习体会 大东培智学校 黄莉 ........