DOC《班级管理中,教师是个决策者,而不再是执行者,我们应建...》

班级管理中,教师是个决策者,而不再是执行者,我们应建立以教师为主导,以学生为主体,让学生全体参与的班级管理模式,培养班级生生教育、生生管理的能力.

对于这个问题,我主要采用的是"一日"班长制度.这样做的目的是让人人有事做,事事有人管.每一个人即是管理者,又是被管理者,增强自觉性,提高凝聚力.具体的操作程序分以下几个步骤:

一、一日班长的产生 对于一个班级而言,班干部的素质与能力,对班级工作的成败起着举足轻重的作用.为了培养学生积极进取、勇于拼搏精神,我把竞争机制引入班级,每学期举行一次,明确班干部岗位职责,实行班干部自我推荐、竞争上岗、民主评议、择优聘用.具体的操作方法:由学生自愿报名,班主任安排竞选演说,民主投票选定第一批人班长组.制定上岗表册,班长按表册时间准时上岗.对于性格内向,胆小怕事的同学设法打消顾虑,鼓励他们踊跃报名.但是尽量往后安排到第二或者第三班长组,使他们有充分的思想准备.对竞选产生的班干部,重点做好指导工作,放手让他们大胆管理,同时加强班委的民主考评.班干部是一般同学的领头雁,而一般同学又是班干部的监督人,增强了现任班干部的责任感与危机感,也增强了班级学生积极进取的信心.

二、一日班长须培训 提出班长工作要求,由班主任按照《班约》和《班长细则》培训班级的个左右自我管理较强的学生作为第一期一日班长.以后的其他班长组培训就由这期10人班长轮流培训.由于人人都要走上一日班长的岗位,每一位同学的主人翁意识和服从意识大大增强了. 三.一日班长有要求? 在协助各类班干部管好班级纪律、卫生、两操以及班级财产保管与维护的同时,检查学生的日常行为规范,一身作则身先士卒,成为学生的榜样和示范.在共同协助班委开展工作的同时,根据自己的特长独立开展一些创造性的工作.

四、一日班长写日志 为了调动全体学生的监督作用和激发班长的管理热情,要求一日班长每天结束工作后,写班长日志,并画好评论表格,悬挂在班级常规栏目中,同学们自由品读,并作出自己真诚的评论.同学们的积极参与为评选优秀一日班长提供依据.

五、一日班长要总结 为了及时发现问题,调整方法,提高班长工作效率,要求全体学生在每周五的晨会上,对一周的一日班长进行总结和评定,评定的依据是,《班长细则》和工作表现认可度,认可度达到班级人数的为优秀班长,选出一日班长"周之星",在每个月的班会中评定一日班长的"月之星",学期末评定出一日班长的"半年度冠军".以次激发学生的上进心.培养出更有能力的班长为同学们服务. "一日班长制度"是我在班级管理培养生生教育、生生管理的能力主要做法,这个做法不敢说是创新,班主任们也都很熟悉,只要坚持公平公正的去做,会收到意想不到的效果. 此外多岗位制也是培养班级生生教育、生生管理的能力的又一个方法.学生人人有岗制,这一点,是受魏书生老师启发实行的.班内广泛设置工作岗位,什么班级图书管理员、课间纪律巡查员、班级环境保洁员、个人卫生督查员、课桌椅整理员、垃圾桶清理员、各科作业督交员、校服、红领巾佩戴检查员、板报主编、板报编辑、板报美工、板报设计师、篮球队长、排球队长,讲台管理员、早点管理员、安全监督员,养花管理员等等,让学生根据自己的特长自主选择.做到人人有岗位、人人有事做、事事有人做.让每一个学生都体验到工作的辛苦与管理的难处.每个岗位责任明确,有检查、评比、有奖励,让每一个学生都体验到班级管理工作的乐趣. 培养学生的生生教育、生生管理能力,是值得每一个班主任深入探讨的课题,让我们一起耕耘,去获得更大的收获! ?