DOC《探索作文教学新路 提高学生写作水平 作文网收集整理 作文...》

1、问题导向明确――由于小学生思考问题的逻辑性较差,虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富,且富有生活气息和儿童情趣,但是在他们的头脑里,这些材料是零乱的、分散的,没有大小轻重之分,尤其处于作文起步阶段的小学生,他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较,所以大多学生写起来思前不想后,想到什么就写什么,想到哪里就到哪里,这就难免出现辞不达意、详略不当的毛病.因此,教师有必要采用 问题 导向使目标明确.如在中年级观察一处景物的作文训练中,我组织了学生在学校 五园 中重点观察了 童话园 ,要求带着以下问题进行观察: 童话园 在学校什么地方?走进园里最显眼的是哪一处景点?是用什么做的?做得怎样?以这个景点为中心简要介绍其四周都有哪些景物?参观后你的感受如何?这些问题是学生进行 看 的目标,目标的明确避免了学生观察的随意性、盲目性,使学生能按照一定的重点和顺序,有意识地在观察中寻找答案,边观察边思考,直到问题弄清为止.

2、示范结合实际――示范学习指导在作文教学中起着不可忽视的作用,教师结合学生实际进行一定的示范指导,方能使学生较快地领会取材的思路、写作的方法,并有助于其过渡到半独立和独立的主动习作实践.如在课堂中设计生动的情境让学生练说、练写,并结合学生实践情况进行集体讨论;

通过课文及课外读物的阅读,体会作者是怎样观察事物、积累材料、准备表述的,并进行仿写训练;

经常有计划地参观、访问;

组织班队会等活动后及时练写;

指导学生写好生活日记等方法.

3、练笔循序渐进――在练笔过程中,教师在学生审题、选材、表达诸方面应进行周全的考虑,分步让学生深入体会.如在一次关于爸爸的作文训练中,我采用了多步选择的方法.第一步:在生活日记中寻找关于爸爸的事例.第二步:采用以说为主的形式,让学生说出各自爸爸特点的词语,有些词语不太准确,但经过老师筛选后,让学生选择一个最准确的.第三步:选择能反映爸爸特点的事例.第四步:学生练笔,选出一篇代表性习作评点.第五步:讲解 下水文 ,学生将自己习作选择性修改.

三、增强学生写作成就感 在教学实践中,对学生作出适当正确的评价,尤其是表扬和鼓励,可增强学生内心的成功感,从而更好地激发学生积极学习的动机.所以,我首先是对学生作文的每一点进步,或者一篇不太成功的作文中的某一长处常常给予夸奖,在眉批或总批中加以鼓励.在给成绩时,我不以一把尺子量全体,而是针对不同层次学生的不同进步进行衡量.其次,我认为教师应与学生共同参与习作实践,教师写出 下水文 ,做到与学生同写,教师在评改学生作文同时让学生评改教师 下水文 ,做到与学生共评.我想: 下水文 水平可能是高于学生,但这可以给学生一次跳起来摘桃子的机会, 下水文 在某方面可能也不如学生的作文,这也给学生一种鼓励,一种自信,让学生感觉到自己只要努力是完全可以超过老师的,自己也有能力修改老师的作文.第三,教师每隔一段时间就将学生作文中的优秀片段、优秀词句挑选出来,放入 作文园地 里,向广播站、电视台投稿或推荐向报刊发表.如习作《马虎爸爸》、《秋天的校园》等在报刊上发表后,在学生中引起了强烈的反响,学生的写作兴趣因此倍增,许多学生打消了惧怕作文的疑虑,认为自己也有能力写好,并经常主动交自己的习作请老师修改. ........