DOC《英语应用文写作》

词汇衔接包括复现关系和同现关系;

逻辑关系语可分为增补、转折(让步)、原因(结果)和时间四类.学生在写作中很少使用这些手段,使得文章跳跃性很大,句与句之间、段与段之间、主题与段落之间缺乏有机的联系、照应和连贯性.

四、解决策略 英语应用文写作属于英语写作,它不仅涉及词汇与结构、语法与功能,而且还涉及学生的组织能力、分析能力、表达能力、逻辑推理能力以及对各种语体的掌握能力.为了提高学生英语应用文写作能力,我在教学中从以下几个方面进行了了尝试.

1、培养学生学习兴趣 伟大的科学家爱因斯坦说过: 兴趣是最好的老师. 这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验,所以学习英语应用文写作能力,也毫不例外.对这门课程有了兴趣,学生的学习在愉快的心境中完成,学生学习的内部动机就会增强,效率就会提高.

2、从基础入手,循序渐进 要想充分地表达自己的思想,拥有足够的词汇量是前提和基础,准确掌握词的涵义是基础,能写出语法正确、合乎英语表达习惯的句子和文章是目的.学生们掌握了一定的词汇量和一些篇章结构,组织形式以及写作技巧之后,为他们提供不同类型的英语应用文写作打下了良好的基础.基于这一理解,我在训练学生应用文写作过程中,注重从简单句入手,循序渐进.例如从五种简单句开始练,然后扩展到段落和篇章.

3、从应用文的格式和范文着手 熟悉应用文写作的格式是很关键的.然后,提供实际的应用文事例,经过反复操练,应用文写作大多贴近生活,是我们日常生活中常用的一种体裁,所以提供范文――也就是套写,在英语应用文写作教学中起着非常重要的作用.如介绍信、申请信、邀请信、投诉信、便条、海报等都有它们自己的固定格式.要求学生们认真学习和反复操练,是学习应用文写作的捷径.

4、勤写多练 熟语说 熟能生巧是良训 .教师技巧教得再明确,学生不将其应用到实践中,也不算是会写作文.尤其对高中生都有英语差的问题,要想让他们真正懂得写应用文就应让他们该勤写多练.练到他们拿起笔,看到题目就知道这个作文应当用什么技巧,写作步骤是什么.

5、在应用文的写作过程中要注意四性:信息覆盖的全面性、结构组织的条理性与逻辑性、语言使用的准确性、文体格式的正确性.应用文写作不单单只是针对格式的复习,格式只是最起码的要求,信息是否完全关系到文章是否完整,结构的合理安排才能让文章层次鲜明,而语言使用的准确性也关系到评判应用文写作水平高低的重要指标. 总之, 英语应用文写作本身是一个由浅入深,由简入繁,由易入难的循序渐进的过程,也是一种知识积累和不断实践的过程.我们应不断探索切实可行的教学新方法、新路子,促进英语应用文写作教学的不断发展,学生应用文写作的不断提高.

五、分类讲解 Lesson One Letter 普通信件 Lesson One Letters 书信 1.写作导航 英语书信一般分为商业信函(BUSINESS LETTERS)和私人书信(PERSONAL LETTERS)两种,包括感谢信、申请信、祝贺?信、邀请信、投诉信等.格式如下: 1).信头 (heading) 2).称呼 (salution) 3).正文(body) 4).结束语(complimentary? close ) Xinghua High School Beijing,102600 China Step. 12,