DOC《扫除拦路虎 轻松学语音》

扫除拦路虎 轻松学语音 摘要:无论是听还是说都离不开语音,语音是培养听、说、读、写"四会"能力的基础.

学习语言必先从语音开始,同时语音又是教学中的难点.本文就语音教学中出现的几个简单问题根据自己教学中的实践提出自己的见解.主要的目的是扫除语音教学中的拦路虎,让学生轻轻松松地学语音,为以后的学习打下坚实的基础. 关键词:拼音渗透 降低坡度 兴趣导航 乐学易记 运用方法,循序渐进 无论是听还是说都离不开语音,语音是培养听、说、读、写"四会"能力的基础.学习语言必先从语音开始,同时语音又是教学中的难点.小学英语新课程标准中对小学阶段语音教学的要求是使学生掌握良好的 语音语调,具有单词拼读的规律,理解到单词有终因,语音清楚,语调自然.为学生进一步学习和发展预习能力、自学能力及初步运用英语进行交流打下基础. 然而,目前实际的语音教学效果与目的却相距甚远,具体表现在以下四个方面: 1. 语音中字母发音与汉语拼音相混淆,没有独立的识词拼读能力. 2. 一些学生害怕当众朗读. 3. 学生不具备拼读能力,最终导致英语学习两极分化. 针对以上存在的四个方面的问题,笔者对此采取了一些新的尝试试图改变语音教学的现状.

一、 拼音渗透,降低坡度 这是针对以上第一个问题采取的措施.小学低年级年学生的英语学习往往只维持在听、说、表演的层面上,但是课标上要求学生能够认读单词.可是对于刚刚接触英语认读的学生来说,笔者抓住简单的单音节词,如牛津小学英语中的几个简单的单词:cat,dog, pen, book等等单词,而这些单词学生基本上很快都能学会,然后我会减慢读词的速度,让学生体会每个字母的发音,当然,这一点不能直接告诉学生,我相信他们经过学习汉语拼音,一定积累了一些经验,能够分析出一些简单的情况.于是,我重复了结尾的辅音/t/,然后用手指着这个字母t, 并且用音标标注在那个字母上方,使学生意识到就是这个字母发出来的那个音,并且他们会感觉到这个字母的发音跟拼音中书写相似的声母的发音有相似之处.于是我再引导学生和我一起读/t/.然后我又让学生再想想在学过的单词中有没有这样的单词,这一点,可能有些头脑比较灵活的学生已经想到了,于是,我很快给他们机会,让他们开口,在这种情况下foot ,rabbit等等单词纷纷被说了出来,学习的效果很不错.同样的方法,我拿起dog的卡片,读完单词后又重复结尾的辅音/g/,这一回,我没有直接指出来,而是把机会留给了学生,"谁知道哪个字母发这个/g/的音呢?"果然,由几个同学举起了小手,我特地找了一个比较自信的学生来回答,他果然一下子就指对了.接下来,一些同样简单的辅音字母发音,我都会让学生给指出来,而且范围从班中较优秀的学生逐渐扩展到所有学生,还把比较简单的发音留给平时不太敢举手回答问题"胆小者",让其他同学掷地有声的"Yes!"来鼓励着他们,使他们逐渐自信起来.

二、 兴趣导航,乐学易记. 这是针对学生害怕当众朗读这一问题采取的措施.小学生对一门学科,以一种方法学习很快会觉得枯燥,英语更是如此,那么好的教学方法便是敲砖石.在教学时使用了游戏法,如:游戏法.对于游戏没有孩子会拒绝的,可以以"小动物找家""找朋友"的游戏形式,让孩子们在玩中学会认、读、写."找家"游戏就是将附在小动物身上的26个字母按读音分类分组,"找朋友" 就是按26个字母读音或书写形式分组. 教师还可选择一些诗歌、绕口令、歌谣、歌曲等,如:牛津小学英语教材中的歌谣:Fly, fly my kite. Fly, fly my kite. Fly, fly my kite. Fly, fly very high. Up, up to the sky.就是让学生巩固【ai】音标的发音.在练习中或让学生练习,或让学生欣赏性地听,充分调动学生的兴趣和学习的积极性,在美的熏陶中获取英语语感.学生能通过自己一口漂亮的语音语调增强学习英语的自信心.