DOC《上和下》

但是梅花鹿还在小兔的下面,所以这句话是错的;

本句没有说清楚和谁比,是错的. 教师小结并强调:因为物体的上下位置关系是相对的,所以我们在表述"上和下"位置关系的时候,一定要把话说完整,要说出谁在谁的上面,或是谁在谁的下面. [点评:通过对比,让学生理解上下位置关系的相对性,知道比较的对象不同,可能产生的结果也不同;

同时鼓励学生用自己的语言描述物体的相对位置,为学生留出思考、展示的空间.] (4)拓展 教师:三种动物的位置关系可以怎样来说呢? 学生尝试回答. 教师:老虎在小兔的下面,梅花鹿也在小兔的下面,老虎和梅花鹿都在小兔的下面,所以我们可以说小兔的下面有老虎、梅花鹿;

或者说:小兔在最上面. 同桌互相说一说. 教师指着第3竖行,问:什么动物在最下面呢? 学生:狮子. 教师:说说你是怎么想的? 学生:因为猴子、斑马都在狮子的上面,所以狮子在最下面. 教师:还可以怎么说? 学生:狮子的上面有猴子、斑马. 教师:通过刚才的学习,我们进一步的认识了"上和下",会从三种动物中选择其中两种,两两比较并说出它们的上下位置关系,并且还理解了最上面、最下面的含义. [点评:在这个环节教师引导学生进一步理解"上和下"的含义,用谁的上面或下面有什么来表述位置关系;

知道三个物体比较时可以用"最上面"和"最下面"来表达位置关系.] 3.联系生活 教师:除了这些以外,生活中还有哪些地方需要用上和下来介绍位置呢? 学生讨论后回答:比如楼房、书柜这些物体都是竖立起来的,都可以用上和下来介绍物体的位置. 教师可以随学生的回答运用多媒体课件出示一栋居民楼和一个书柜的图片. 教师:在我们教室里也有许多的物品,哪些物品之间也存在着上下的位置关系呢? 学生可能回答:电扇在我们的上面,地板在我们的下面;

国旗在黑板的上面;

黑板在国旗的下面等等. [点评:通过举出生活中的例子,进一步感知生活中的上下关系,使学生体会到自己学习和生活的密切联系,并能用语言表达出来,培养学生的口头表达能力.]

三、练习应用,巩固提高 1.主题图延伸 多媒体课件展示:将居民楼放大,一些窗口显示有这些人物:警察叔叔、医生阿姨、戴眼镜的老爷爷、小女生、小男生. 教师:请小朋友们观察这幅图,你能用上和下来介绍一下这些住户吗? 学生自由交流,教师巡视,集体汇报. 2.课堂活动第1题 教师出示课堂活动第1题的图画,引导学生观察:你能用上和下来介绍一下这些物体的位置吗? 3.游戏活动 教师:接下来我请大家运用今天学到的本领一起来做游戏:摆一摆. 教师:请大家将桌面清理干净. 教师说,学生操作. 教师:拿出笔袋、水彩笔、数学书,放在课桌的桌面上. 教师:把笔袋放在水彩笔的上面.把数学书放在水彩笔的下面.拿出语文书,把它放在最上面. 教师:改变水彩笔的位置,使它在数学书的下面. 同桌一起玩这个游戏,一人说,另一人做. [点评:通过游戏活动既可以巩固学生对上和下的认识,又加深对上和下位置的相对性理解,提高学习的兴趣,增强数学知识的运用能力.]

四、反思总结,内化提升 教师:回想一下,这节课我们学习了哪些内容? 高兴吗? 你们还知道哪些有关上和下的知识? [全课总评:本节课有这样几个特点:一是根据低年级学生天真、活泼的特点,充分利用小游戏调动学生学习的积极性,使整节课显得活泼、有趣;