DOC《我和XX》

我和XX ――习作评改课 平罗县陶乐第一小学 代亚凤 【教材内容】 《我和XX》是五年级下第四单元习作,是半命题作文,要求学生以"我和XX为题",写写自己和XX之间发生的事.

【学情分析】 通过平时习作的教和学以及本次习作的初稿,发现学生都能写出一件事,但

二、三类学生把一件事写的不够具体,这一普遍现象的原因之一就是提笔成文,即使修改也是停留在标点和错字等明显错误的地方,本节课的教学就是依托评价清单引导学生从内容上明确如何把一件事写具体,培养孩子自主修改的良好习惯. 【设计理念】 《语文课程标准》中指出:"习作教学不仅要指导学生'写',还要指导学生'评'和'改'".为了达到这项要求,充分认清习作的问题,培养学生自主能力,我运用了评价清单,提出了评价修改要求,真正实现清单式习作评改课.本节课我以评价清单为依托,通过范文引路、小组合作的形式发现同伴习作的优点和自己习作中的不足,以修改要求为切入点,明确修改要求,逐步养成独立修改习作的习惯. 习作自主评改课,"评"就是依托评价清单发现习作不足.本节课,我引导学生一评范文,评一评小作者是如何把印象深刻的这件事写清楚的,板书关键词,作为引子.二评组员习作,评一评小作者习作中的优点和不足之处. "评"就是为了"改",课堂上给足时间,认真修改,再互相欣赏,运用多媒体的便利条件展示学生修改的部分,教师引导学生评议,师生在白板上批改、批注.【教学准备】 教师:希沃课件,40份评价清单,手机 学生:红、蓝色钢笔各一支,直尺,习作初稿 【教学目标】 1.结合评价清单,明确如何写清给自己留下深刻印象的一件事. 2.结合评价修改要求,学会独立修改. 【教学难点】结合评价清单,明确如何写清给自己留下深刻印象的一件事. 【教学重点】结合评价修改要求,学会独立修改 【教学过程】

一、复习习作要求,清单导入新课 1.同学们,上周我们完成了第四单元的习作,习作的内容是:《我和XX》,板书课题. 2.教师过渡;

初读你们的习作,我又重新认识了不同性格的你们,重温了你们与好朋友、老师、父母之间或开心、或难过的往事,这节课就让我们在评改中(举起纸牌,明确课型),再次回忆那一段段感人至深的故事. 3.回顾习作要求 (1)出示习作要求,齐读. ・想一想你和谁之间曾发生过什么事,有过怎样的情感变化. ・其中哪些情景给你留下了深刻的印象? ・你从中感悟到了什么? 4.清单导入 出示评价清单第

一、

二、三条: 《我和XX》习作自主评价清单 自主评价内容 是否1.写你和谁之间发生的事了吗? 2.你把这件事情写具体了吗? 3.写你从中感悟到了什么了吗? 注:在对应栏打"√" 指名读3条主要内容,教师相机板书关键词"事"、"情景"、"情感变化". 依托评价清单,逐条评价

(一)自主评价第一条和第三条 1.结合评价清单第一条和第三条,默读自己的习作,快速做出判断. 2.指一名上台结合自己的习作在白板上完成. 3.交流汇报(指名简要概括自己和谁之间发生了一件什么事,期间的经历了怎样的情感变化?) 4.教师针对学生的初稿总体评价:阅读初稿,发现92%的同学写清了和谁之间发生的什么事,有明显的情感变化,且结尾处的感悟发自肺腑.而62%的同学把印象深刻的这件事写的不够具体.根据这一突出问题老师梳理了评价清单,出示具体内容,谁来读读具体内容. [设计意图:习作评改要把多数学生习作中的优点、共性问题讲清楚] 小结:同学们,课前我们通过班级微信群传阅了彼此的习作,谁的呼声最高?有请小作者吧(上台),你愿意与大家分享你的习作吗?我们一起看看小作者评价清单二的完成情况.