DOC《我和XX》

(二)自主评价第二条 评案例 出示范文,作者朗读. 我和"瓜子" 说起"瓜子"这个人啊,实在是古怪,他长得十分帅气,但是却很娘,遇见一个同班同学总会拍人屁股,并带着奇怪的腔调说:''屁股疼不疼呀?''还有一副高个子和一个深深的小酒窝做搭配.我和他的关系一直不远不近,但有一件事情确实我俩的关系,一曲三折. 那天下午天气十分炎热,好像在预示着什么,瓜子约我去踢球.正在他十分专心的给我传球时,我却被一个小女孩儿摔倒逗得哈哈大笑.他的脚力气十分大大的一脚可以把一座墙踢个洞.在这千钧一发之时,朝我飞奔过来的球足球露出了狰狞的表情狠狠地砸向了我的脸部.等我回过神时,只感觉脸前一黑接着金豆豆似的眼泪顺着脸颊跳了下来,鼻子也流出了鲜红的血液,只是耳边传得了瓜子焦急的呼唤:''怎么了哪疼''我只是一直在哭没有理会他.瓜子一直默默地在旁边立着,渐渐不疼了,我站起来生气怒骂着:''你眼睛被狗吃啦?''并踹了他一脚,瓜子也是一个要面子的人,他还了我一脚,又看见周围的人对他指指点点,脸跺了下脚,灰溜溜的走了,从此以后,我俩互不理睬,互不相干! 第二年,我俩都参加了校园足球队比赛.我们队高超的技术,打败了许多足球队,但关键时刻,我和瓜子互不相传,淘气的足球跑到了别的队的脚下,输了好几分,只好被教练罚跑圈子.又是一场十分重要的足球赛.我可谓是""万事俱备,只欠护腿了''.我急得像热锅上的蚂蚁.这时瓜子像曙光一样,到我身边锤了我一拳,嘲讽到"糊涂虫给你."我不但没有高兴,脸却沉的像块乌云愤怒的咒骂道''别假惺惺地是来嘲笑我的直说,''抬头一看瓜子的背影渐渐离我远去.只留下一双护腿,我脸上顿时''多云转晴''一样.心里直嘀咕''上次他也不是故意的,是我错怪了他.''虽然我向他道了歉,但心里一直懊悔.并总结出一个道理:自己与朋友之间闹了别扭,应该主动的去道歉,这样才会使友情变成永恒的. 难忘的小学六年时光如同优美而令人难忘的歌,而我和"瓜子"的点点滴滴就是这歌中跳动的音符.但愿这首歌,因为"瓜子",源远流长,成为经典. 2.听者思考问题:出示评价清单二,默读并记一记. 3.集体交流,师出示评价清单二,学生对照清单二,教师相机批注(用正确的修改符号为学生树立引领示范作用)、板书.指名交流,师生利用电子白板的功能修改、批注.教师相机板书"语言描写"、"心理描写"、"动作描写"等 [设计意图:这个环节是评价例文,让学生依据评价清单二的内容,交流习作方法,引导学生充分发表意见,引导学生自己推敲出习作方法,促进学生修改能力的提高,培养学生自主评改的能力.] 小组互评 过渡:课前各小组已经传阅组员的习作,相信各小组都有给你留下深刻印象的那篇习作,老师也相信你一定能根据手中的评价清单二的内容找到同伴的优点,也能为同伴提出合理的修改意见. 1.小组合作讨论学习,依据评价清单二. 2.集体交流,过渡:小组讨论激烈,快快与大家分享你组的学习成果吧. 教师小结: [设计意图:通过阅读初稿,评价清单二是倾向性问题是习作评改的"点",是教学难点所在,通过分析案例和小组合作的形式在课堂上进行重点的、有针对性的指导和训练,发现自己习作中的优点和不足.] 自主评价第二条 教师过渡:刚才我们评范文,评同伴习作,(板书"评"),下面请结合评价清单第二条,默读自己习作的第二部分,快速做出判断. 改一改 教师过渡:同学们,发现习作中存在的问题了吗?下面我们"改"(板书"改") 1.出示修改提示:故事情节要清楚,要完整.(可以运用语言描写、动作描写、心理描写,修辞……) 2.出示小学语文常用修改符号,提醒修改时可以参考. 3.大声朗读,一边读,一边思考,书写规范,认真修改.