DOC《赴杜郎口学习心得体会》

赴杜郎口学习心得体会 高一历史组 卫然5月12日-16日,我有幸跟随学校领导及同事赴山东聊城市茌平县杜郎口中学参观学习.

时日虽短,却收获颇丰.

一、杜郎口模式简介 不同于传统的教学模式,杜郎口中学采用学生展示为主,教师仅指导.杜郎口中学将其教学模式称为 三三六 模式. 第一个 三 指的是该模式的三个特点:立体式、大容量、快节奏.所谓立体式就是教学目标任务是新课程要求的三维,立体式是将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成,充分调动每个学生的主体性发挥每个小组的集体智慧;

所谓大容量就是以教材为基础拓展、演绎、提升,通过各种课堂活动形式展现,如辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等;

所谓快节奏就是在单位时间内紧扣学习目标和任务,通过周密安排和师生互动、生生互动,达到预期的效果. 第二个 三 为自主学习预习、展示、反馈三大模块.预习模块主要任务是明确学习目标,生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标.其基本过程是学生根据自学后对文本的把握,教师根据对课程标准的把握,通过师生共同讨论预设学习目标,然后学生再通过自学,生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标,并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究,并在此基础上不断生成新的学习目标.展示模块的主要任务是展示交流预习模块的学习成果,并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升.本阶段的基本形式一般以个人或小组为单位回顾预习情况,进行组内全班的展示和交流,通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流,根据学习进程不断生成新的学习目标;

反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检测.本环节尤其突出弱势群体,让他们说、谈、演、写,进一步检查三维目标的落实情况. 六 即展示模块六大环节,分别是:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评.预习交流、明确目标的环节可以通过学生交流预 习情况,明确本节课的学习目标;

分组合作即教师口述将本节学习任务平均分到小组内,一般情况下每组只完成其中一项即可;

展现提升是各小组根据组内讨论情况,对自己组的学习任务进行讲解分析等;

穿插巩固是各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习;

达标测评是教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况.

二、杜郎口参观学习情况 杜郎口于第二日上午安排了两场展示公开课,分别是数学和英语,向来学习的教师介绍三三六模式.初听完这两节课,我有点不太相信,感觉这是事先排练好的,主要是因为学生在英语课上可以直接排练出一出英语话剧,并且在表演时完全不会卡壳、忘词等,非常流利顺畅;

而数学课上,学生可以思考出很多种不同的解法,而且思路相当快.后面几日自由听课阶段,我真正见识到了杜郎口学生的 神奇 :他们确实可以在课堂上写出诗――虽然是打油诗,不过读来朗朗上口,且包括了当节课的知识点;

他们也可以当堂识记并整理出知识体系和思维导图;

数学题多种解法、英语话剧也是手到擒来. 最令人难忘的是杜郎口学生的表达能力和行为习惯.杜郎口中学在最后一天为我们安排了学生解答参观学习的教师的疑问.三名女同学不仅表达清晰,措辞得当,而且幽默风趣、机智灵活,让人难以相信这是三名初中生.杜郎口中学学生的行为习惯也相当之良好:课间操时人走桌净,10秒内学生已经把桌子上的书和文具收入桌斗中,并且整齐干净;