DOC《我们都知道考试是最好的复习,因为一旦有了考试学生就会...》

我们都知道考试是最好的复习,因为一旦有了考试学生就会紧张,学习效率就高,某种程度上,这也就已经是达到考试的目的了.

然后期中考试过后,大家都有一种如释重负的感觉,班级总有部分孩子对于成绩没有多大感受,没紧迫感,没有改变.下面我将浅谈我的一些看法和做法.如有不当之处,还望批评指正.首先我将这些学生分为三大类:第一类考试排名名次比较靠前的同学.第二类:考试排名没发生多大变化的同学.第三类:后进生. 找榜样,寻差距. 第一类:考试排名在班级比较靠前,自认为自己很优秀,我们班的宣同学就是其中之一.这次期中考试他考了班级第四,虽然名次比较靠前,但他的数学只考了60几分,对于排名,他沾沾自喜,甚至自我吹嘘.面对他的数学成绩却表现的十分冷静,他甚至满不在乎地说:"这次的数学试卷难,大家考的都不好."宣同学入学以来,考试名次都在班里稳居前五,语文和英语较好,数学成绩此起彼伏,时好时坏.但他却认识不到自己的薄弱,总感觉自己在班里名次还不错,所以我决定找个学霸来刺激一下像他这样的井底之蛙.于是我利用一节晚总结,请21班杜加婷同学来我班分享学习方法.记得那天晚总结,孩子们表现的出奇的安静,早早地收拾好桌面的物品,等待着这个传说中的学霸.杜加婷同学先是说了自己期中考试和三校联考的分数,孩子们发出惊叹之声.接着我观察到在杜加婷同学分享一些好的学习方法的时候,宣同学听得非常认真.甚至拿出了纸笔在记录.玩总结结束后,我特地留下了宣同学,问他听完杜加婷的讲话后有什么感想.宣同学非常诚恳的说:"老师,我要向学霸学习,她的目标是1,6,8.那我的目标是和杜加婷不断缩小分差,也要努力考上1,6,8.杜加婷同学每次考完试后都会将自己的试卷进行分析然后反思,而我只是看到分数这个数值后,感觉自己好像还可以,就扔一边去了,现在想来真是太惭愧了,太不思进取了.通过这次的晚总结,我们班的前几名清楚地明确了自己的位置,向榜样学习.后期我还准备借鉴左校的"海外留学计划",不定时的让我们班排名相对靠前却不思进取的孩子去21班听课,甚至到学区外的优秀班级去学习,时不时拽拽他们的小辫子,防止他们得意忘形.让他们明确学习是个长期的任务,需要有高目标,知道山外有山、楼外楼,做到胜不骄. 2.定下目标,引导帮助. 第二类:考试排名没多大变化的学生.对于这些学生,他们往往浑浑噩噩,学习没有计划性.不知道自己该干什么.考试后,要帮助孩子分析卷面得失情况,总结经验,扬长避短,乘胜前进,为下一次的考试"更上一层楼".打下扎实的基础.这次考试,我们班的徐同学还是班级第12名,比较上学期期末成绩名次并无变化.但仔细看他的分数,我发现每次考完试后,我发现他的英语只考了70分.我找到孩子,拿出他的英语试卷,发现他的作文扣了9分,原因是他的人称和时态用错,我问他原因,他说是没审题就下笔了.简单的听力题也扣了5分,很显然是状态不佳.这个孩子期中考试前一段时间特别浮躁,晚自习不能静心复习,课上注意力还不集中.这次的考试是对他最近学习状态的一次最佳反馈.我先是鼓励他的数学有很大进步,然后指出他这次考试的问题.通过分析试卷,结合孩子当前的学习状态,共同分析孩子的实际能力,分析一下有什么地方是可以努力和改变的,该改的改、该补的补.从而给他定下一个切实可行的奋斗目标. 3.理智评价,鼓励为主. 对于班级的几个后进生,他们没有将考试和分数当回事,已经到了麻木的阶段,甚至有点破罐子破摔.对于这类学生,他们往往是没有学习兴趣,缺乏自信,甚至是出现自卑心理.于是我专门找了班级的这四五个后进生谈话.告诉他们其实他们的进步空间是最大的.我对其中一个徐同学说:"你看你现在数学考30几分,再细心一点,把你出黑板报的那股认真劲投入到数学计算题,考个40几分不算难吧.又对其中一个殷同学说:"你看你上英语课这么积极,肯定对英语很感兴趣.再加把劲,多背几个单词,作文多写点词组,肯定能将英语分数从现在的30几分提高到40几分.看,如果你们两个都能进步这10几分,加起来就有30分了.咱们班王子悦同学(第一名)就进步不了这么多分数.这样一来,你们两个就可以为班级平均分贡献1分多.我甚至对其中的宣同学说:"你画画那么好,好好学,争取考个艺校,将来做个美术老师,以后的前途也是相当美好的.这些孩子们听完我的话,抬起头来,眼里闪动着渴求上进的光芒.对于这些孩子在学习上的自卑心理,考试之后要多以鼓励为主,做到败不馁,增强他们学好的信心.要告诉他们:读书并不是苦难,而是学习和成长的过程,知识不一定改变命运,但没有知识一定改变不了命运. 综上所述,考试之后,班主任要及时加强教育,除了要和学生谈话交流,考试之后,也要和家长交流,一个电话、一条短信都能告知孩子的学习状况,得到家长的配合和帮助,与学校一起督促.