DOC《肚箕-_____路髂讣蔚？》

四、学生写段,教师评价 师:我们以 啊 这个橘子真可爱啊. 开头写一段话.(具体讲了写的格式要求.学生练笔.) ://doc.xuehai.net/b5cc122818528fc9c438c7ec4.htmlar (学生练笔后交流) 生:啊!这个橘子真可爱. 师:你读出了感受,我听了,也觉得这个橘子真可爱. 生:它黄中透绿,扁扁的,像个小南瓜. 师:写得形象.这么一想像,文章就生动了. 生:又像节日里挂着的灯笼.你看!你看! 师:好!这儿为什么要两次用 你看 呢?可以更好地表达出惊喜的感觉,小孩子就喜欢这样说话. 生:放在手上掂一掂,沉甸甸的.放在鼻子前闻一闻,有一股淡淡的清香. 师: 闻 有 可以去掉.另外. 放在鼻子前一闻 和 一股淡淡的清香 中间缺了一个字.你再读,读好了,语气出来了,这个字也就出来了. 生:(一连读了好几遍,直到读进去仿佛为清香所陶醉时, 啊 字脱口而出.)放在鼻 子前一闻,啊,一股淡淡的清香扑鼻而来.剥开橘皮,我一数,一共有12瓤,它们多像12个胖娃娃围在一起说悄悄话. 师:加上 着 和 呢 ,再读一下. 生:它们多像12个胖娃娃围在一起说着悄悄话呢.我摘下一瓤,放在嘴里. 师: 放 是把东西放在桌子上、阳台上等,嘴是一个腔囊,应该说 放进 . 生:我摘一瓤,放进嘴里,咬了一口,甜滋滋的,还有点酸溜溜的感觉. 师:是感觉? 生:还带有酸溜溜的味道.真是 吃在嘴里,甜在心里 呢. 师:这位小朋友写 吃 用了12个字,三个动作: 摘下一瓤,放进嘴里,咬上一口. 写得细腻,文句通顺,好! (第二个学生交流,老师评讲,再下课.) 第二课时

一、师生表演 师:上一堂课,我们一起观察了橘子,大家边看边想,通力合作,最后,把这个橘子写得形象、生动了.这一节课,你们先观看一个小品,也请大家边看边想,最后,把这个小品叙述清楚.谁愿意当小演员?(学生纷纷举手,一名男生上台.) 师:(亲切对男生)我们合作,一起演爷孙俩,高兴吗?(学生高兴地表示同意) 师:我先给大家介绍一下这个小品的故事梗概. 一天晚上,一个叫小明http://doc.xuehai.net/b5cc122818528fc9c438c7ec4.html的孩子正在家里做作业,到7点了,爸爸妈妈还没有来,小明饿坏了.这时,爷爷来了,还捎来了一个大橘子.这个橘子又大又新鲜.小明好不开心,他剥开皮刚想吃,突然想起平时爷爷那么关心自己,什么都舍不得吃,现在,他也要尽一份孝心, 把这个橘子留给爷爷.但是,他又怕爷爷不肯吃.怎么办呢?于是,他故意说这个橘子是酸的.爷爷听说这个橘子是酸的,便抢过橘子不让小明吃.爷爷吃了橘子以后,发现橘子并不酸,还很甜,心里很纳闷.这时,小明见爷爷真的吃了橘子,便高兴地叫道: 爷爷上当了! (师生共演小品,表演很成功,台上台下一片笑声.)

二、概括要点,进行练笔 师:你们看了老师和这位同学演的小品,能不能用几句话概括说一下? 学生回答,教师完成以下板书: ①晚上,爷爷回来了,还捎回一个大橘子. ②啊,这个橘子真可爱,吃起来一定很甜. ③我想给爷爷吃,又怕他不肯吃,便故意说橘子是酸的. ④爷爷抢过橘子吃了,发现橘子很甜. ⑤我高兴地说: 爷爷上当了! <

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师:(请学生读好这几句话后)这位同学概括得很好.如果一位小朋友真的是这么写的,并把它当作一篇作文交给了老师,你们说,老师会满意吗? 生:不满意,因为他写的内容不够清楚、具体. 师:对,这篇作文缺少具体的内容.作文时要注意用事实说话,要表达清楚,不说空话,不说套话.比如说, 晚上,爷爷捎回一个大橘子 ,写 晚上 ,不能出现 晚上 这个词,可以从天色、时间等多个角度去写. 我想给爷爷吃,又怕他不肯吃,便故意说桔子是酸的. 想,是心理活动,为什么要把橘子给爷爷吃,怎么估计到爷爷不会吃的?等等.小明的这些心理活动都要写出来. 故意说橘子是酸的 ,怎么做动作,怎么装出 故意 的样子?如何把这几个 怎么样 为什么 写清楚,写明白,这篇作文就具体了. (学生根据老师提供的4句话进行扩写,每个人选择一句展开内容.)