DOC《《妈妈睡了》》

《妈妈睡了》 教材分析 这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感,描述了一幅温馨的画面:在哄孩子午睡的时候,妈妈先睡着了.

孩子静静地看着熟睡的妈妈,看得那么投入那么动情,表达了母子之爱. 教学目标 【知识与能力目标】

1、会写本课八个生字,会读文中十六个生字;

2、能正确、流利、有感情地朗读课文;

3、理解课文内容,体会妈妈与孩子之间的爱. 【过程与方法目标】

1、通过朗读来理解课文内容,体会文中的情感;

2、展开小组讨论,说一说睡梦中的妈妈是怎样的;

3、引导学生动笔写一写,表达对妈妈的爱. 【情感态度价值观目标】 深深感悟母子之爱,感悟亲情. 教学重难点 【教学重点】

1、本课生词较多,应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解.方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨;

2、小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持,教师要发挥主导作用,不断强化学生的探究欲望,引导学生深入到读文、识字. 【教学难点】 深深感悟母子之爱,感悟亲情. 课前准备 制作多媒体课件、词语卡片 教学过程

一、创设情境,唱歌导入:

1、播放歌曲. 课前播放歌曲《世上只有妈妈好》.

2、导入新课、教师过渡. 孩子们,这首歌我们是不是特别熟悉呢?(是)那它唱得是谁呀?(妈妈) 是呀,世上只有妈妈好,孩子们,我们每个人都有一个爱我们的妈妈,你们观察过自己的妈妈吗?(观察过,没有观察过) 有一位小朋友呀,在妈妈睡着的时候,他仔细地观察了他的妈妈,你们想不想听老师来讲一讲这个故事?(想) 好,今天就让我们一起走入《妈妈睡了》这篇课文,去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事. 揭示课题,板书《妈妈睡了》. 初读课文 教师读课文,学生聆听. 学生自由读课文. 标出自然段,不认识的生字多读几遍.

三、认读二类字及词语:

1、指名领读生字.

2、去掉拼音读. 生字读得真好,变成词你们还能读吗?(出示词语卡片)

4、指名读词语.

5、齐读词语.

四、朗读并理解情感:

1、过渡:生字、生词读得真是不错,课文读得是不是也同样精彩呢,我可要听听,谁愿意读给老师和同学听听呢!其他同学呀,要边听边思考:妈妈睡着时是什么样子?

2、生分段朗读课文.师生分析课文.

3、生自由发言:(板书) (1)睡着的妈妈真美丽. (2)妈妈睡着时很好温柔. (3)睡梦中的妈妈好累. 说得真好,看来,只要你认真去读书就会有收获,刚才同学们说了,睡梦中的妈妈真美丽,那谁来读读这位美丽的妈妈? (4)生读第2段. 你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢?请你从书中找找相关的词句. (1)明亮的眼睛. (2)红润的脸. (3)弯弯的眉毛. 除了弯弯的眉毛,还可说弯弯的什么?(弯弯的小路,弯弯的月牙……) 多动听的语句呀,如果把它们用到你的日记中,说不定你比他们写得还要棒呢,除了这些,谁再说说你的妈妈美在哪里呢? (我的妈妈长得漂亮,妈妈爱我,我觉得妈妈很美……) 是啊,美不仅仅是外表,还要看内心,谁愿意再朗读夸夸那美丽的好妈妈呢? 指名读2段.

4、生齐读3段. 刚才同学们还说睡梦中的妈妈好温柔,从哪里看出睡梦中的妈妈好温柔?

5、全班第3段后发言. 生:妈妈微微地笑着.是的,她在微微地笑着,她的嘴巴、眼角都笑弯了. 妈妈都睡着了,为什么还这么高兴呢?可从书中找句子. 生:"好像在睡梦中,妈妈想好了一个故事,等会儿讲给我听、、、、、、." 连睡着时都想着自己的孩子,那妈妈平时怎么样?(平时妈妈也总给我讲故事、妈妈平时总给我做饭.生病时妈妈照顾我.) 好温柔的妈妈呀,谁来用朗读赞美一下妈妈?