DOC《浅谈诗歌鉴赏题答题方法》

浅谈诗歌鉴赏题答题方法 摘要 诗歌鉴赏题是现代语文高考中必考题.

分值是八分,许多同学在完成此题时,有很多的困难.其实,它也是有一定规律可寻.比如,分析意境等方法.有了方法,问题可迎刃而解. 关键词 意境 技巧 语言 炼字 词句 统领 古诗鉴赏题的六种答题范式 1. 分析意境类 提问方式:这首诗(词)营造了一种怎样的意境? 解题分析:这是一种最常见的题型.所谓意境,是指寄托了诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界.它包括景、情、境三个方面,答题时三方面缺一不可. 答题范式:描图景(描绘诗中展现的图景画面)+点氛围(概括景物所营造的氛围特点)+析情感(分析作者的思想感情). 示例:阅读下面一首唐诗,然后回答问题.(2005年全国卷的第12题) 春行即景(李华) 宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西.芳树无人花自落,春山一路鸟空啼. 古人在谈到诗歌创作时曾说: 作诗不过情、景二端. 请从 情 和 景 的角度来赏析这首诗. 明确:这首诗写了作者 春行 时的所见所闻:有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色(描图景).但又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融.诗中有 花自落 、 鸟空啼 之景都显出了山中的宁静.(点氛围),从中更透露出一丝伤春、凄凉之情(析情感). 2. 分析技巧型 提问:这首诗(词)用了怎样的表现手法?有何效果? 解题分析:表现手法是诗(词)人用来抒发感情的手段方法. 答题范式:明手法(准确地指出用了何种手法)+阐运用(结合诗句阐释说明诗人如何运用了这种手法)+析效果(此手法表达了诗人怎样的情感,或刻画了什么形象,或表现了什么主旨. 示例:阅读下面两首古诗,然后回答问题.(2005年浙江卷第16题) 齐安郡中偶题(杜牧) 两竿落日溪桥上,半缕青烟柳影中.多少绿荷相依恨,一时回首背西风. 暮热游荷池上(杨万里) 细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风.荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中. 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画 荷 的形象?请指出两首诗中 荷 所表现出来的不同情感特点,并作简要分析. 明确:两首诗都运用了拟人的表现手法(明手法).前一首的 绿荷 有 恨 而 背西风 (阐运用),含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉(析效果).后一首的 荷花 被西风吹动而躲藏于荷花之中,似是 愁热 ,却呈现也娇羞之态(阐运用),表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣(析效果). 3. 分析语言型 提问方式:这首诗(词)在语言上有何特色? 解答分析:这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧,而且要口味整首诗(词)表现出来的语言风格.用来答题的词语一般有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓唱、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等. 答题范式:明特色(有一两个词准确点明语言特色)+列例证(用诗中有关语句具体分析这种特色)+析感情(指出表现了诗人怎样的感情) 示例:阅读下面一首唐诗,然后回答问题.(2003年重庆三检) 观祈雨(李约) 桑条无叶土生烟,萧管迎龙水庙前.朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦. 这首诗在表达技巧和语言特色上有什么突出的特色?试作简要的赏析. 明确:语言含蓄,极具讽刺性(明特色).第一句中的 桑无叶 、 土生烟 ,景中带情,含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情.第四句写朱门心忧春阴(雨)使管弦受潮而影响其享乐(列例证).一样 忧 ,两样情,诗人的同情和愤慨渗透其间,溢于诗外(析感情). 4. 炼字型 提问方式:这一联中最生动传神的是那一个字?为什么? 解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型要求品味这些经过经过锤炼的字的妙处.答题时不能把该字孤立起来读,应放在句中,并结合全诗的意境情感来分析. 答题范式:释含义(解释该字在句中的含义)+描景象(把该字放入原句中描述景象)+点情境(点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情) 示例:阅读下面一首唐诗,然后回答问题.(2003年全国卷第三世界题) 过香积寺(王维) 不知香积寺,数里入云峰.古木无人径,深山何处钟. 泉水咽危石,日色冷青松.薄暮空潭曲,安禅制毒龙. 注:安禅:佛家语,指闭目静坐,不生杂念.毒龙:指世俗杂念. 古人评诗时常用 诗眼 的说法,所谓 诗眼 往往是指一句诗中最精炼传神的一个字,你认为这首诗第三联中两句中的 诗眼 分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析. 明确: 诗眼 分别是 咽 和 冷 .山中的流泉由于岩石的阻拦,发出低呤,仿佛呜咽之声.照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎显得阴冷(释含义,描景象). 咽 、 冷 两字绘声绘色、精练传神地显示了山中幽静孤寂的景象(意境)(点情境) 5. 一词(句)统领全诗型 提问方式:某词(句)是全诗的关键,为什么? 解答分析:古诗(词)非常讲究构思,往往一字、一词或一句就能成为全诗的线索,构成全诗的感情基调,抓住它命题往往可以以小见大,考查学生对全诗的把握程度. 答题范式:思结构(它在结构上所起的作用)+虑主旨(它对突出主旨所起的作用) 示例:阅读下面一首宋诗,然后回答问题.(2006年辽宁卷第16题) 东坡(苏轼) 雨洗东坡月色清,市人行尽野人行.莫嫌荦头坡头路,自爱铿然曳杖声. 注:此诗为苏轼贬官黄州时所作.东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所.荦头:山多大石貌. 第一句在全诗中有何作用?请简要赏析. 明确:第一句是全诗的铺垫,描绘出一幅雨后东坡的月夜图,营造了一种清明幽静的气氛(思结构),以映衬作者心灵明澈的精神境界(虑主旨) 6. 炼字不同型 提问方式:有人这样认为,有人那样认为,你觉得呢? 解答分析:依据原诗(词)作答,一定要从原诗(词)中找到理由、原因. 答题范式:找要点(找到原诗句中的关键点)+分条述(用翻译的形式) 示例:阅读下面这首词,然后回答问题.(2004年浙江卷第16卷题) 菩萨蛮(李白) 平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧.瞑色入高楼,有人楼上愁. 玉阶空伫立,宿鸟归飞急.何处是归程?长亭更短亭. 关于这首词表达的内容,有人认为是 游子思归乡 ,有人认为是 思妇盼归人 ,也有人认为是二者兼有.你的看法如何?请简要说明理由. 明确:游子思乡归: