DOC《我的教学故事》

我的教学故事 马红梅 我是非师范学校毕业的,一路走来,自觉比较坎坷.

初上讲台,我从来没听说过主板书和副板书之说,第一次上课时一行字从黑板最左端一直写到最右端.我不会评课,一节课不知道从哪里说起.从学生满不在乎的眼神中我看到的低能自己.从考试成绩排名上,我开始怀疑是不是入错了行.我害怕和学生交流,害怕看到领导责怪的眼神.我很苦闷、也很痛苦.怎么办呢?难道就这么放弃吗?我的问题在哪里? 有一次上课天气很热,我在上面拼命的讲,下面睡觉的、想心事的、看着黑板发呆的、说悄悄话等干什么的都有,就是没有和我配合的.课堂气氛实在太闷了,我想调节一下,想来想去还是让学生唱唱歌吧.我说,同学们我们休息几分钟,有没有同学愿意唱唱歌呢?问了好几遍,连个回声也没有.话已经说了我不能就此打住,就点了几个平时爱唱且唱的好的同学,他们一个个慢腾腾的站起来都说自己不会唱,其中有一个坐下后对周围的同学说:咱们都不许给她唱.我就这样被晾在讲台上,很恼火,很无奈,很伤心,很自责.最后以休息时间到为借口草草收场,为此我郁闷了好几天.这件事对我刺激太大了,让我不得不反思自己的教学行为.经过思考,我发现,作为刚刚走进课堂的新老师,不能和学生走的太近,也不能试图和学生成为朋友.学生对你的课堂教学不满意,走的太近,容易被学生轻视.学生轻视你,就会在你面前肆无忌惮,出口不逊,连对老师起码的尊重也没有.而老师也应该自重,开一些不恰当的玩笑简直就是自取其辱.当然,最重要的还是要提高教学能力,提高自己在学生心中的地位. 一年后,我又从高一开始了.基于以上教训,我一开始就严格要求学生,上课不许睡觉,作业必须全部交等等.我也严格要求自己.课备不好决不睡觉,作业批不完绝不下班,了解学生的困惑及时解困,有时间找学生谈心,了解物理课存在的问题及时改进.抽时间做高考题,提高自己的解题能力.经过师生的共同努力,第一次月考考的相当不错,看到学生满意的表情,我第一次感受到教育的成功,并且发自内心的感叹:其实当老师也挺好的.我觉得自己找到了提高的方法,决定就这么发展下去.一次偶然的机会,我听到了两个学生的谈话.他们竟然叫我妙绝师太!我当时好像被电击了一样,脑子里一片空白.我那么忘我的为你们付出,难道你们对我毕恭毕敬的态度都是装出来的吗?平静后,我发现学生说的没错.我在课堂上始终绷着脸,从来没有在他们面前笑过,就算是谈心也是一板一眼的,可能他们认为纵使是灭绝师太也不过如此吧.仔细想想,教师是教书育人的,教师的衣着打扮、言行举止对学生都是一种导向.成绩好只能说明书教的好,那教育呢?我能明显的感受到,成绩好学生对老师很尊重,但不亲昵.学生希望考得好成绩的同时得到老师的关怀和帮助,老师何尝不是呢?妙绝师太怎么会关心学生,又怎么可能得到学生的关心呢?我心里明白,学生都是对我敬而远之的.我要改变这种状况.要想方设法让学生在情感上接受自己,想办法和学生处理好关系,尽可能笼络人心,让他们接受我,喜欢我,尊重我,爱戴我.想通了就知道该怎么做了.现在,我笑脸相对每一位同学,时不时地与学生进行一对一的谈话.面对面坐在一起,作比较深入的交谈.不经意间流露出对学生的信任与欣赏、对学生的期望、谈到的一些细节,都让学生感觉到老师是一直在关注他的.通过这样的谈话,学生会感受到老师的重视与尊重,从心理上与教师拉近距离,学生也慢慢开始关心老师.在甲流期间我请假的一个多月中,学生经常发短信问候我,班里有事也及时向我汇报,还说我不在他们就像没妈的孩子,他们很想我希望我早点回来.我很感动也很欣慰. 学生是待放的花蕾,老师只有用耐心、热心、爱心和细心才能浇筑出一朵朵美丽的花朵,收获一颗颗善意的硕果.我需要再努力,因为我期待收获的更多!