DOC《突出主干知识,注重能力立意*》

不强调考查单纯的生物学事实,而强调对生物学概念、原理的理解和应用的考查;

不强调对内容记忆情况的考查,而强调对分析、综合等思维能力的考查.在命题中较好地处理了概念性知识与事实性知识间的关系.试题围绕生物学科的重要概念进行命制,摒弃简单的识记和再现知识的命题旧思路,放弃对 梢枝末节 事实性知识的考查,注重考查学生生物科学素养. 3.注重能力立意,凸显实验能力的考查 在近5年的试卷中,涉及最多的是对实验与探究能力的考查,每年考查实验与探究能力的试题所占分值都达到全卷的40%以上.在这些试题中,除了考查教材所要求的生物学经典实验的目的、原理、方法和操作步骤等,更多的是考查探究能力所要求具备的实验思想、方法、技能,以及科学史上完成科学发现所经历的实验过程. 试题对经典实验的考查不局限于识记实验的内容,着重考查学生对经典实验中所蕴藏的科学方法和科学精神的领悟.试题一般涉及到调查法、观察法、实验法等生物科学方法的理解和应用,强调考查学生的实验素养.凸显实验能力的重要性,充分体现生物学科的理科属性与学科特点. 4.重视情境创设,突出生物学素养考查 为了确保试卷的科学性,5年来,利用生物学各分支学科的真实的实验数据与研究结果作为素材,设计试题情境,见表2. 表2 2009-2013年福建省高考生物试题相关情境 年份情境2009年 人体体温调节的知识、甲型H1Nl流感病毒、牧草育种、转基因抗病香蕉的培育过程等 2010年 结核病预防、血糖调节、赤潮机理、棉蚜虫害防治、蟠桃育种、人红细胞生成素生产等 2011年 玉米、花生光合作用,核辐射诱导细胞凋亡及白细胞介素抑制细胞凋亡,结球甘蓝的遗传,体外受精和产前基因诊断等 2012年 豌豆栽培、茶园群落构建、海水渔类养殖、双脱氧核苷酸在DNA测序中的应用、双酚A对动物生殖机能影响、基因工程技术在医疗领域中的应用 2013年 肝脏的作用与保健、生长调节剂与植物的抗逆性、恢复生态学应用、染色体遗传病与优生、甜樱桃的栽培管理、铅中毒对记忆的影响、克隆猪的培育 试题情境材料来自生物学各专业研究文献,通过命题教师的加工,使信息的呈现方式符合考生的认知水平和阅读习惯.试题情境设计新颖,文字叙述简练,设问指向明确,注意难度与区分度,多方位地考查学生综合运用知识的能力. 从具体的情境出发,在考查考生基础知识、基本技能的同时,试题更注重对生物学科能力和学科思想、方法应用的考查,突出生物学素养考查.从具体的、真实的实验背景出发进行命题,这是我省生物学科自主命题的主要特点与风格.

二、典型试题回顾 随着命题从 知识立意 向 能力立意 转变,深入落实命题指导思想,在历年的试卷中都涌现出注重能力考查的典型试题,这些试题较好地处理了 知识 与 能力 关系,符合《考试说明》对四种能力的考查要求,试题的立意也得到了中学教师的认可. 1.强调基本概念之间的联系,重视考查理解能力 从 能力立意 出发,强调基本概念及其相互联系,使得概念性知识的考查,归属到理解能力的考查范畴.一道试题不再简单地考查单一的概念,而是通过概念之间的联系进行设问,包含了多个的概念.既强调考查概念的内涵和外延,也重视由概念构建的知识框架的考查.这在选择题的命题上体现的尤为明显,多是通过结合图与表进行命制,利用对