DOC《案例名 称》

案例名 称 第九课 我们崇尚公平 第一框 公平是社会稳定的"天平" 科目 思想品德 教学对象 初二 提供者 石琳 课时 1课时 课型 新授课 授课时间 2014-06-18

一、教材内容分析 《公平是社会稳定的天平》选自人教版《思想品德》八年级下册第四单元第九课的第一框题的内容.

本框题分为两目:众说纷纭话公平;

社会稳定和发展需要公平.前三个单元主要讲公民依法享有和维护权利、全面履行自己的义务,而这就是为了实现社会公平和正义,因此本单元既是前三个单元内容的延伸和提升,是本册教材的重要组成部分. 课程标准对本节课提出的要求是让学生知道公平有利于社会稳定,树立公平合作意识.

二、学情分析 初二年级学生,理性思维逐渐增强,关于"公平"这个话题,学生有自己的认识.但是他们在学习过程中时仍然以形象思维为主,容易犯片面性和主观性的错误,这就导致他们对公平缺乏理性认识,而且容易将公平理解为绝对的公平,学生在生活中遇到对自己"不公平"的事情时,往往不能正确、客观地对待和处理,甚至造成过激行为.所以,引导学生正确认识公平是十分必要的.

三、教学目标 【知识与能力】正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系;

增强对公平与不公平现象的独立判断能力. 【过程与方法】以案例分析和学生自主探究为课堂活动的主要环节,搜集和运用社会中发生的真实事例,在学生产生共鸣的基础上进而理解教学内容. 【情感态度价值观】努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的 理智感.努力做一个追求公平,有益于社会的人.

四、教学重难点 1.教学难点:公平的概念 (因为公平是一个很抽象的概念,涉及到责任和利益的关系,对于初中学生来说,在理解上存在很大的困难所以我将公平的概念确定为本节内容的难点.并通过学生讨论,老师及时做出引导,以及具体的案例分析来突破难点.) 2.教学重点:社会的稳定和发展需要公平. (由于课程标准要求我们了解公平的重要性,所以本节课的重点就是社会的稳定和发展需要公平,为了突出重点,我将正反两个案例来体现社会公平的重要性,同时我还通过新闻播报的形式来体现出国家为实现社会公平作出了巨大的努力.引导学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性.)

五、教学方法 按照新课标的要求,教师应是学生学习的组织者、引导者、参与者,为树立学生的公平合作意识,我准备采用以下教学方法. (1)情景导入法:通过创设分礼物的情境,吸引学生的注意力,同时可以尽快步入主题. (2)直观演示法:利用观看视频,结合讲解,激发学生的兴趣,帮助学生更好理解知识. (3)活动探究法:以学生为主体,组织学生进行讨论,使学生在学习中解决问题,并培养自学能力.

六、学法指导 现代教学重视学生学的方法,应"授人以渔",这堂课,我在指导学生学习和能力的培养方面引导学生掌握和运用以下学法. (1)参与学习法:我在教学中尽可能多为学生制造参与机会,比如在理解公平的概念时,让学生进行交流总结. (2)自主、合作、探究的学习方法:本课教学中我将通过"问题---探究"教学途径,促使学生进行主动探究学习,把学习的过程,学习的时间和学习的权利还给学生,帮助学生在积极体验中学会学习,善于学习.

七、教学设计思想

1、力求在真实的情境体验中生成知识,而不是把现成的知识呈现给学生,即从学生已有的生活经验出发,通过对案例的分析、情境的创设,架起生活与教材的桥梁,引导学生主动参与,从而在生活中感悟新知.

2、倡导以学生为主体,让学生通过师生之间、生生之间的交流互动,在积极主动的学习中关注生活、关注社会.

3、创造性的使用教材,即拓展教材内容,师生共同因地制宜地开发新的教学资源.

八、资源准备 1.课前为学生准备礼物(手工花)以及准备多媒体课件. 2.学生预习课本并收集有关公平的名人名言,思考在社会、学校、家庭生活中遇到的公平与不公平的有关经历.

九、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 上课,同学们好,今天我给大家带来点礼物,这是我手工制作的大红花,有没有人想要?这么多的同学想要呀?不够分怎么办呢?干脆给我们班的几个班干部吧!大家说行吗?不行,为什么? 不公平?那什么才叫公平呢?公平对我们有何意义呢?今天我们一起来学习有关公平的话题《公平是社会稳定的"天平"》.等学完这课,我们再来看看该怎样公平地把花送出去,好不好? 通过情境,真实感受不公平的现象. 公平问题是学生第一次接触,从知识角度来讲,学生接受是有一定难度的.因此,通过创设情境,使学生初步感受身边的不公平,引出公平话题. 环节一:众说公平 自从人类社会诞生以来,人们一直追寻着公平.而公平的观点,最早可以追溯到古希腊的城邦制度,随着社会的发展,人类的进步,面对不同时代、不同的个体,人们对公平产生了不同的理解. 请同学们分享一下自己课下搜集的有关公平的名人名言.结合学生的回答得出结论. 结论1:不同的时代,不同的个体,面对不同的问题,对公平有着不同的理解.但都体现了他们对自由的追求、对权力的尊重、对自身力量的肯定. 那现在请同学们自己说说自己认为的公平是什么?(对学生的回答进行分析引导) 学生分享自己课下搜集的关于公平的名人名言. 同时思考自己心目中的公平是什么. 通过搜集相关的名人名言,有利于学生了解不同的公平观,同时扩展见识. 让学生自己表达对公平的理解,有利于培养学生的自主学习能力.同时可以在学生回答时作相应的指导,以便学生可以正确地理解公平的含义. 环节二:理解公平 通过自己的人生经历让学生理解公平. 经历一:我的小学生活 (展示自己就读过的小学图片与学生所在学校的图片进行对比) 请学生在看完图片之后谈谈感想. 经历二:我的初中生活 讲述初中的一次板报比赛,宣传委员将工作全部推给我们组员,却最终获得表扬的事情. 假如你是其中的一名组员你会有什么样的感受? 紧接着问学生如果是你遭遇了这样的不公平待遇你会怎么做? 学生通过观看图片谈谈自己的感想.同时感悟到这种教育的不公平,同时得出"公平不是孤立的存在,它是在比较中产生,公平是相对的"的结论. 学生思考并回答,同时得出"公平是付出与得到的平衡.公平是承担自己应分担的责任,得到自己应得的利益.如果一个人承担着少于应承担的责任,或者取得了多于应得的利益,人们就会认为不公平." 学生思考并回答(如:找校长,重新颁发奖状)并由此得出"人们心目中的公平,意味着处理事情要合情合理,不偏袒哪一方,不偏袒某个人,即参与社会合作的每一个人承担他应承担的责任,得到他应得的利益." 从日常生活常见的现象中入手便于学生更好地理解公平的产生以及人们衡量公平的标准,同时可以很好地引导学生将对公平的理解应用到现实生活中.这样符合学生的认知规律:具体―抽象―具体. 环节三:感悟公平 环节三:感悟公平 失衡的"天平" 播放歌曲《拼爹时代》,让学生讨论以下问题: (1)"拼爹时代"这首歌反映了一种什么社会现象? (2)这首歌唱出了作者面对这种现象的哪些心态? 除此之外,谈谈你在生活中遭遇过的或听过的不公平的事情,并谈谈你当时的感想. 思考如果不公平的现象不加制止,会有什么危害? 由此得出:社会的稳定和发展需要公平. 学生观看视频并回答问题.《拼爹时代》反映了当今很多青年在上学、找工作、买房子等方面比拼的不是自己能力,拼的是各自父母,这是不公平的.同时表达了作者气愤、不满、无奈、失望、悲哀、冤枉等心态. 学生自己举例不公平的现象并谈谈自己的感受.并从自身的经历中体会到不公平现象的危害. 通过对不公平现象的例举和分析,学生总结,教师归纳,从反面说明公平对社会稳定和发展的重要性. 重要的"天平" 展示材料:海尔公司成功地原因:员工的收入与工作业绩挂钩,从而调动了员工的积极性 用多媒体课件出示一段时政材料(温家宝关于公平正义的重要谈话),让学生设想自己是中央电视台《新闻播报》节目的播音员,来播出这则新闻, 学生通过阅读材料思考海尔公司成功的深层原因.由此得出"有了公平,社会才能成为人的发展提供平等的权利和机会,每个社会成员的生存和发展才有保障;

我们才可能通过诚实劳动,得到自己应得的东西,满足自己的合理期望,从而充分调动自身的积极性.整个社会才能人人各司其职、各尽其所,共同推动社会持续发展.所以社会和人的发展离不开公平." 通过正面的案例,让学生自己得出个人的生存和发展离不开公平.通过学生自主探究得到的结论,更容易使学生接受和理解,同时学习效率也大大提高. 采用学生播报新闻的方式可以大大提高学生的参与度和学习的积极性. 环节四:呼吁公平 全班朗诵《即使命运对你不公平》 即使命运对你不公平,也别让泪水填满眼睛,只要视野清澈,世界就会始终光明 即使命运对你不公平,也别让风尘覆盖心灵,只要憧憬美好,生命就会永远年青 沙漠不公,依然有绿洲的涌动 霜雪不公,遮不住梅花的笑容 你仍然可以爱,哪怕爱得很痛很痛 你仍然可以笑,哪怕笑得不够轻松 但你一定别恨,莫让天空布满云层,这样,就算黑夜来临.也会有满天的星星. 结束语 公平是人类永恒的话题,社会的稳定和发展离不开公平,个人的生存与发展也离不开公平,我们要理智面对生活中的不公平现象,自觉维护社会公平,那如何维护公平呢?我们下节课再来探讨. 教学 流程 图

十、板书设计 公平是社会稳定的"天平"

1、对公平的不同理解

一、众说纷纭话公平

2、公平的产生

3、人们心目中的公平

1、失去公平的后果

二、社会稳定和发展需要公平

2、公平的重要性 十

一、布置作业 观看动画片《三个和尚》,请你设计一个方案使三个和尚水多的喝不完.设计意图巩固了本节课的内容,又使学生在设计是运用到下节课的知识点―树立公平合作意识. 十

二、课后反思 待写