DOC《湖北工业大学》

湖北工业大学 本科教学工作审核评估学习手册 湖北工业大学审核评估工作办公室编 目录

一、政策背景

4 1.

什么是 五位一体 高校本科教学评估制度?

4 2. 国际上开展高等教育评估的主要经验和做法有哪些?

5 3. 教学评估对提高本科教学质量有什么作用?

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二、评估方案

7 4. 什么是审核评估?

7 5. 审核评估的指导思想与原则是什么?

7 6. 审核评估的理念是什么?

8 7. 审核评估的重点是什么?

9 8. 审核评估范围包括哪些内容?

9 9. 什么是审核评估的自选特色项目?

10 10. 如何理解办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度?

10 11. 如何理解教师和教学资源条件的保障度?

11 12. 如何理解教学和质量保障体系运行的有效度?

11 13. 如何理解学生和社会用人单位的满意度?

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三、评估组织管理

13 14. 审核评估有哪些程序?

13 15. 评估专家组是如何构成的?

14 16. 审核评估中如何体现社会参与?

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四、学校评建工作

15 17. 为什么强调高校要建立自我评估制度?

15 18. 参评学校应以怎样的心态做好审核评估工作?

15 19. 参评学校撰写审核评估自评报告要注意哪些问题?

15 20. 参评学校应准备哪些评建工作材料?

17 21. 学校怎样做好整改工作?

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五、评估专家工作

19 22. 如何理解 全面考察、独立判断 的专家工作方式?

19 23. 评估专家会运用哪六项考察技术?

20 附录

22 普通高等学校本科教学工作审核评估范围

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一、政策背景 1.什么是 五位一体 高校本科教学评估制度? 答:《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》(教高【2011】9号)指出,建立健全以学校自我评估为基础,以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态检测为主要内容,政府、学校专门机构和社会多元评价相结合,与中国特色现代高等教育体系相适应的教学评估制度.人们习惯上称为 五位一体 本科教学评估制度. 五位一体 本科教学评估制度,一是强调高校自我评估,强化高校的主体地位和质量意识.要求高校建立有效的校内教学质量监测和调控机制,建立本科教学自我评估制度,在此基础上形成本科教学年度质量报告,并使质量报告发布制度化、常态化;

二是建立教学基本状态数据库,实行高校教学质量的常态监测.通过建立高校、国家基础状态数据库,形成常态监控机制,并在一定范围内公布一些核心数据,加强对状态数据的分析,充分发挥状态数据库在学校自查、政府监控、社会监督中的重要作用;

三是分类开展院校评估,引导高校合理定位,促进内涵发展和特色发展.院校评估分合格评估和审核评估两类,接受合格评估 通过 的学校,五年后进入审核评估. 四是开展专业认证及评估,增强人才培养与社会需求的适应性.一方面鼓励专门机构和行业用人部门对高校的专业进行评估,促进人才培养与职业准入资格制度相衔接;

另一方面,积极推进与国际标准实质等效的专业认证,提高我国高校的专业办学水平和国际竞争力. 五是鼓励开展国际评估,提高我国高等教育的国际化水平,促进建成一批世界一流的专业和高水平大学.积极与国际组织和发达国家的相关教育机构增强交流合作,扩大和提升中国高等教育质量保障的国际影响力、话语权和竞争力.邀请国(境)外高水平专家参与评估工作,提高评估工作水平.鼓励学校自主开展国际评估,聘请世界高水平专家和评价机构,在学科专业领域按照国际标准和流程开展评估. 2.国际上开展高等教育评估的主要经验和做法有哪些? 答:国际上多数国家都建立了高等教育评估制度,概括起来有以下共同经验: 从周期上看,大部分国家每5~8年开展一次评估. 从内容上看,多数国家都是既开展学校评估,也开展专业认证及专业评估.人才培养和教学工作是评估的主要内容. 从模式上看,大致分为三种类型:一是认证模式,主要看被评估对象是否达到了规定的标准,结论一般为 通过 或 不通过 两种.二是选优模式,主要看被评估对象处于什么水平,结论一般分为 优 、 良 、 合格 、 不合格 等几个等级.三是审核模式,主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标,是否有自律机制.我国开展的本科教学工作审核评估就属于这种.但无论哪种模式,评估后专家组都要给出评估报告,促进学校自我改进. 从组织方式上看,可大致分为三种:一是政府主导型,二是政府、社会共同参与型,三是民间主导型.实行管、办、评相分离是多数国家评估的共同特点. 3.教学评估对提高本科教学质量有什么作用? 答:本科教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措,是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分.评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平,诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议,并且能发挥 以评促建 的作用,促进学校更新教育观念,明确发展方向和目标、深化教学改革.同时,教学评估还具有激励和督促作用,能够促进学校不断改善办学条件,加强教学管理,建立自我约束、自我监控机制,完善内部质量保障体系.我国以往开展的教学评估实践已充分证明,学校通过评估,教学工作水平明显提升,达到了保障并提高教学质量的目的.

二、评估方案 4.什么是审核评估? 答:审核评估是 五位一体 评估制度中院校评估的一种模式.《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作审核评估的通知》(教高[2013]10号)中对审核评估进行了阐述,概括的讲,它是依据被评估对象自身设定的人才培养目标来评价被评估对象人才培养目标与效果的实现情况. 审核评估不同于合格评估和水平评估.合格评估属于认证模式评估,达到标准就通过.水平评估属于选优模式评估,主要是看被评估对象处于什么水平,重点是选 优 .审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标,国家不设统一评估标准,是用自己的尺子量自己,审核结论不分等级,形成写实性审核报告.审核评估的目的是引导学校建立自律机制,强化自我改进,提升办学水平和教育质量. 5.审核评估的指导思想与原则是什么? 答:审核评估的指导思想可以概括为 一个坚持、两个突出、三个强化 .就是要在坚持 以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设 这二十字方针基础上,突出内涵建设,突出特色发展,强化办学合理定位,强化人才培养中心地位,强化内部质量保障体系建设,不断提高人才培养质量. 审核评估坚持以下五项原则:一是主体性原则,强调以学校自我评估、自我检验、自我改进为主,体现学校在人才培养质量中的主体地位.二是目标性原则,强调以学校办学定位和人才培养目标为导向,关注学校目标的确定与实现.三是多........