DOC《创新性成果作业》

创新性成果作业 教学设计综述: 我校进行课堂模式改革已经两年了,这两年的课改经历,有时甚至让我感到有些力不从心,原因在于在讲授新课时我常常处理不好教师的讲授与学生生成之间的关系,在课堂上,我经常是越俎代庖,代替了学生的发言,课堂成了我一家之说.

这段时间我有幸参加了新课标国培学习,在此过程中,让我认识到在课堂上学生精彩纷呈的发言有多么的重要,一节知识,只有让学生根据自己的知识储备、生活经验等来多角度有创意的理解,学生的化学素养才能得到极大的提升.一堂化学课讲得是否成功,不是取决于老师讲解的有多精彩,而是学生的发言有多精彩全面.因此,我萌生了:拟解决的问题:如何在化学新课教学中落实 源于生活、快乐学习 的教学理念. 生成过程: 2012年新的化学课程标准指出: 1.让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学,积极探究化学变化的奥秘,形成持续的化学学习兴趣,增强学好化学的自信心.?? ? 2.给每一个学生提供平等的学习机会,使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度,具备适应未来生存和发展所必备的科学素养,同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展.?? ? 3.注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题.?? ? 4.让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在 做科学 的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力.?? 创新体现: 1.调动学生的积级性,先以生活入手,让学生都轻松进入学习氛围. 2.让学生谈自已的理解,在不约束其思想的同时,更有利于张扬个性,碰撞思想. 3.注意能把预设融于其中,从而让学生实现知识与情感双丰收. 创新价值: 重新对教学设计进行预设后,我努力确保学生学习的自主性,启发学生动脑思考,进行大胆质疑,创设民主和谐的情境,鼓励学生大胆发表见解.最终期望更好的实现源于生活、快乐学习的化学要求. 教学活动设计(初稿): 《水的净化》教学设计预案 教学目标: 1.知识与能力: ①认识水的组成,知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别. ②了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法.. 2.过程与方法: 了解或实地调查饮用水源的质量和水净化处理的方法;

试验活性炭和明矾的净水作用. 3.情感态度与价值观: 培养学生学会生活,健康生活,热爱生活.3完成探究实验,培养合作精神. 教学过程:[引入]:播放河水、江水、海水、自来水等,问:它们能直接饮用吗? [回答]:天然水中含有许多可溶性和不可溶性的杂质,需要净化处理. [讨论]:净化水的方法有哪些? [小结]:实验室净化水的方法有:沉淀、吸附、过滤、蒸馏. [介绍]:过滤的仪器和要求:漏斗、烧杯、玻璃棒、铁架台(带铁圈) 一贴二低三靠 :一贴:滤纸紧贴漏斗壁;

二低:滤纸低于漏斗边缘,滤液低于滤纸边缘;

三靠:倾倒液体的烧杯和玻璃棒相靠, 玻璃棒的下端与三层滤纸的一边相靠, 漏斗下端的尖嘴和烧杯的内壁相靠. [板书]:水净化的步骤: 沉淀(如用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质吸附,使杂质沉降) 过滤(把不溶于水的固体和液体分离) 吸附(如活性炭可以吸附、过滤水中的杂质和臭味) 除去可溶性杂质. [活动与探究]:净化老师给的天然水 [思考]:可以用什么物品代替滤纸和漏斗? [设问]:为什么最后要除去可溶性杂质? 硬水--------含有较多可溶性钙、镁化合物的水 软水-不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水 [演示实验]:硬水、软水的检验 (硬水的特点:易生水垢,与肥皂作用不易起泡.) [讨论]:生活中为什么不用硬水?有什么危害? [小结]:硬水洗衣服,既浪费肥皂也洗不净衣服,时间长了衣服变硬;

硬水会使锅炉内结垢,不仅浪费燃料,而且会使锅炉内管道局部过热,易引起管道变形、损坏、爆炸 [讨论]:硬水如何转化为软水? [小结]:生活中可以把水煮沸;

工业上和实验室用水的蒸馏 [演示实验]:课本实验3―4,水的蒸馏 [学生实验]:自制简易净水器 教学设计终稿: 《水的净化》创新教学设计 教学目标: 1.知识与能力: ①认识水的组成,知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别. ②了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法.. 2.过程与方法: 了解或实地调查饮用水源的质量和水净化处理的方法;

试验活性炭和明矾的净水作用. 3.情感态度与价值观: 培养学生学会生活,健康生活,热爱生活.3完成探究实验,培养合作精神. 教学重点: 水过滤的操作. 教学难点: 水过滤的操作. 课时安排:1课时 教学过程: 第一课时 导入:我们农村吃的是河水、江水、湖水,今年下雨的时候特别多,水经常是浑浊的,等,请问:它们能直接饮用吗?结合自己经验谈谈. [回答]:天然水中含有许多可溶性和不可溶性的杂质,需要净化处理. [讨论]:净化水的方法有哪些? 小组讨论,派代表发言,教师引导这些方法分别是静止沉淀,吸附沉淀,吸附、过滤、煮沸,补充介绍蒸馏. [板书]:实验室净化水的方法有:沉淀、吸附、过滤、蒸馏. [介绍]:学生讨论总结过滤的仪器和要求(教师引导提示): 仪器:漏斗、烧杯、玻璃棒、铁架台(带铁圈) 要求: 一贴二低三靠 : 一贴:滤纸紧贴漏斗壁;

二低:滤纸低于漏斗边缘,滤液低于滤纸边缘;

三靠:倾倒液体的烧杯和玻璃棒相靠, 玻璃棒的下端与三层滤纸的一边相靠, 漏斗下端的尖嘴和烧杯的内壁相靠. [板书]:水净化的步骤: 沉淀(如用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质吸附,使杂质沉降) 过滤(把不溶于水的固体和液体分离) 吸附(如活性炭可以吸附、过滤水中的杂质和臭味) 除去可溶性杂质. [活动与探究]:净化老师给的天然水 [思考]:可以用什么物品代替滤纸和漏斗? [设问]:为什么最后要除去可溶性杂质? 硬水--------含有较多可溶性钙、镁化合物的水 软水-不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水 [演示实验]:硬水、软水的检验 (硬水的特点:易生水垢,与肥皂作用不易起泡.) [讨论]:生活中为什么不用硬水?有什么危害? 小组讨论,派代表发言,教师引导,然后学生小结:硬水洗衣服,既浪费肥皂也洗不净衣服,时间长了衣服变硬;

硬水会使锅炉 内结垢,不仅浪费燃料,而且会使锅炉内管道局部过热,易引起管道变形、损坏、爆炸 [讨论]:硬水如何转化为软水? 小组讨论,派代表发言,教师引导,然后学生小结:生活中可以把水煮沸;

工业上和实验室用水的蒸馏 [演示实验]:课本实验3―4,水的蒸馏 [学生实验]:自制简易净水器 板书设计: 水的净化 水净化的步骤: 沉淀(如用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质吸附,使杂质沉降) 过滤(把不溶于水的固体........