DOC《泊头职业学院》

泊头职业学院 内部质量保证体系诊断与改进 学习材料汇编 诊改办公室 2017年11月10日目录教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知

1 关于印发《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》启动相关工作的通知

3 河北省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进实施方案

18 泊头职业学院内部质量保证体系建设与运行方案

39 河北省教育厅关于成立河北省高等职业院校教学工作诊断与改进专家委员会的通知

57 高职诊改核心:完善内部质保体系建设

59 杨应崧:诊改 不是加给学校的 紧箍咒

65 杨应崧:教学质量要 医院体检 ,更要 自我保健

69 任占营:职业院校教学工作诊断与改进制度建设的思考

78 王成方:用人才培养状态大数据诊断和改进教学

86 崔岩:履行质量主体责任,高职如何找准 坐标系

89 周俊:教学 诊断与改进 :变 迎评 为 日常

96 周俊:诊断与改进:质量自我提升的不竭动力

100 冯胜清:学校自我诊断的根本是为了学生发展

103 马培安:把握好 诊改 内涵 才不怕 走偏

105 王寿斌:关注 教学诊改 ① 望闻问切 ,通俗化解读 教学诊改

107 王寿斌:关注 教学诊改 ②: 由表及里 ,对 教学诊改 进行 诊改

110 王寿斌:关注 教学诊改 ③: 教学诊改 如何消除传统 评估 痕迹

113 吴一鸣:高职 诊改 突破口:内部专业评估

122 许俊生:提升高职教学质量 需用绩效管理 武装

130 袁洪志:高职院校质量保证主体责任须落实

133 刘振天:系统・刚性・常态,高等教育内部质量保障体系建设三个关键词

140 秦琴:高等教育内部质量保障的焦点问题及新趋势

149 郑觅:高校内部质量保障:框架与措施

159 姚原野:高职院校 诊改 制度建设引导管理变革

170 面对质量诊改,高职院校该从何做起?

174 教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知 教职成厅[2015]2号 各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局: 为贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,建立常态化的职业院校自主保证人才培养质量的机制,根据《教育部2015年工作要点》,决定从今年秋季学期开始,逐步在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度,全面开展教学诊断与改进工作.

一、目的与意义 提高技术技能人才培养质量是发展现代职业教育的基本任务,是构建现代职业教育体系的关键所在,是主动适应经济发展新常态、服务中国制造

2025、创造更大人才红利的重要抓手.建立职业院校教学工作诊断与改进制度,引导和支持学校全面开展教学诊断与改进工作,切实发挥学校的教育质量保证主体作用,不断完善内部质量保证制度体系和运行机制,是持续提高技术技能人才培养质量的重要举措和制度安排,也是教育行政部门加强事中事后监管、履行管理职责的重要形式,对加快发展现代职业教育具有重要意义.

二、内涵与任务 职业院校教学工作诊断与改进,指学校根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标,聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素,查找不足与完善提高的工作过程.建立职业院校教学工作诊断和改进制度的主要任务是: 1.理顺工作机制.坚持 需求导向、自我保证,多元诊断、重在改进 的工作方针,形成基于职业院校人才培养工作状态数据、学校自主诊断与改进、教育行政部门根据需要抽样复核的工作机制,保证职业院校人才培养质量持续提高. 2.落实主体责任.各职业院校要切实履行人才培养工作质量保证主体的责任,建立常态化周期性的教学工作诊断与改进制度,开展多层面多维度的诊断与改进工作,构建校内全员全过程全方位的质量保证制度体系,并将自我诊断与改进工作情况纳入年度质量报告. 3.分类指导推进.各地须根据职业院校不同发展阶段的特点和需要,推动学校分别开展以 保证学校的基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范 保证院校履行办学主体责任,建立和完善学校内部质量保证制度体系 集聚优势、凝练方向,提高发展能力 等为重点的诊断与改进工作,切实提高工作的针对性和实施效果. 4.数据系统支撑.职业院校要充分利用信息技术,建立校本人才培养工作状态数据管理系统,及时掌握和分析人才培养工作状况,依法依规发布社会关注的人才培养核心数据.加快推进相关信息化建设项目,为公共信息服务、培养工作动态分析、教育行政决策和社会舆论监督提供支撑. 5.试行专业诊改.支持对企业有较大影响力的部分行业牵头,以行业企业用人标准为依据,设计诊断项目,以院校自愿为原则,通过反馈诊断报告和改进建议等方式,反映专业机构和社会组织对职业院校专业教学质量的认可程度,倒逼专业改革与建设.

三、实施工作要求 1.完善组织保证.教育部组建职业院校教学工作诊断与改进专家委员会,负责指导方案研制、政策咨询、业务指导,以及我部委托的相关工作.省级教育行政部门可遴选熟悉职业教育、具有管理经验、具有公信力的行业企业专家和中高职教育专家、教育教学研究专家等组成省级诊断与改进专家委员会,指导本省相关业务工作. 2.加强省级统筹.省级教育行政部门负责制定工作规划,根据教育部总体指导方案制定本省(区、市)工作方案、细则和实施规划,以落实改进为重点,组织实施行政区域内职业院校的诊断与改进工作.中等职业学校的诊断与改进工作也可在省级方案基础上,由省级教育行政部门委托地(市)级教育行政部门组织实施. 3.确保公开透明.各地要加强诊断与改进工作管理.有关组织机构、职业院校和专家要增强责任感、使命感,自觉遵守工作规则规程,规范工作行为;

建立诊断与改进工作信息公告制度,政策、文件、方案、标准、程序以及结论等均在适当范围公开,接受教师、学生和社会各界的监督. 教育部办公厅 2015年6月23日 关于印发《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》启动相关工作的通知 教职成司函〔2015〕168号 各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局: 为落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅〔2015〕2号),推动和指导各地和职业院校分类开展职业院校教学诊断与改进(简称诊改)工作,我司组织研制了《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》(见附件,简称指导方案),现印发给你们,请参照执行.相关工作通知如下:

一、落实方案 1.省级教育行政部门应依据指导方案制定本省(区、市)高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案. 2.指导方案适用于办学基础相对稳定、办学时间相对较长的高等职业院校,学校依据省级实施方案自主开展诊改工作,接受省级教育行政部门组织的抽样复核. 3.省级教育行政部门要高度重视职业院校教学工作诊断与改进制度建设,为省级执行方案研制和抽样复核工作安排专项经费,确保实施效果.

二、完善组织 1.我司组建全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会(简称全国诊改专委会),指导相关业务、开展相关服务、承接我司交办的有关工作.省级教育行政部门应遴选熟悉职业教育、具有管理经验和公信力的行业企业专家、职业教育专家、教育研究专家等组成省级诊改专委会.省级诊改专委会的主任(或秘书长,限一人)可报名成为全国诊改专委会成员. 2.省级诊改专委会业务上接受全国诊改专委会的指导,受省级教育行政部门委托,可承担制订(或指导研制)省级执行方案、开展专家培训、建立和维护专家库、组织专家复核、审定复核结论、落实整改回访等具体工作.

三、开展试点 在各地诊改工作的基础上,我司委托全国诊改专委会开展以完善指导方案为目的的诊改工作试点.试点工作为期三年.试点省份及其试点院校由全国诊改专委会与相关省份协商确定,相关诊改工作纳入相应省份工作计划.

四、时间要求 1.2016年1月31日前,请各省级教育行政部门将省级诊改专委会名单及推荐参加全国诊改专委会的人选函报我司;

请有意参加试点的省(区、市)将申请函报我司(附3所试点院校名单). 2.2016年2月28日前,请各省级教育行政部门将本省(区、市)高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案(包括执行方案和工作规划)函报我司. 3.2016年起,每年12月31日前,请各省级教育行政部门将本省(区、市)职业院校教学诊改工作年度实施情况以及下一年度安排等函报我司. 地址:北京西单大木仓胡同35号(邮编:100816) 教育部职业教育与成人教育司高职与高专教育处 联系人:朱华玉 任占营 电话/传真:010-66096232 电子

邮箱:[email protected] 附件:《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》 教育部职业教育与成人教育司 2015年12月30日 附件 高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行) 为推动高等职业院校(简称高职院校)建立常态化自主保证人才培养质量的机制,引导和促进高职院校不断完善内部质量保证体系建设、提升内部质量保证工作成效,持续提高人才培养质量,制定本指导方案.

一、指导思想 以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神为指导,以完善质量标准和制度、提高利益相关方对人才培养工作的满意度为目标,按照 需求导向、自我保证,多元诊断、重在改进 的工作方针,引导高职院校切实履行人才培养工作质量保证主体的责任,建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制,不断提高人才培养质量.

二、目标任务 建立基于高职院校人才培养工作状态数据、学校自主诊改、省级教育........