PDF《劳动中感受自然美家乡情》

第二 类是形状、大小明显不同的物体,但都是下 沉 (或上浮) ,如大头针很小,玻璃片很 大;

第三类是大小、轻重明显不同的物体, 浮沉情况却不同,如大头针很小却下沉,木 块很大却上浮.精心准备的实验材料在实验 中很直观地揭示了自然现象的规律,有利于 建立起正确的概念,概括出科学的结论. 其二,选择实验材料要有普遍性.准备 的实验材料要尽可能与学生的生活密切相 关,不仅要有吸引力,还要易于取材,以学 生在日常生活中常接触到的材料为宜.如上 《声音是怎样传播的》 一课,在制作土电话 时,要选择一次性杯子和棉线;

又如 《制作 计时工具》 一课,教材中选择两个相同的矿 泉水瓶、胶带、沙子;

上 《我的风向仪》 一 课时,用果冻盒和橡皮泥来制作风向仪的底 座,这些材料都是日常生活中常见的东西. 其三,选择实验材料要有趣味性.教师 为学生准备的实验材料要能引起他们的兴 趣,吸引其注意力,激发求知欲.如教学 《我们的小车》 一课时,学生带来了各种型 号、各种功能的小车,还有绳子、夹子、垫圈、纸做的挡板、手表等.在活动过程中, 学生发现将两张课桌中间拉开一条缝隙,将 绳子放下去,小车就掉不到桌子下面了.还 有的小组发现桌子边缘不光滑会影响小车的 速度,就给桌边贴上透明胶带.整个探究活 动开展得有声有色,学生乐在其中. 多让学生动手准备实验材料 我们常会听到一些科学课的教师抱怨: 我们的教学条件太差了,缺这少那的,简 直就没法上课! 的确,小学科学课的内容 涉及的科学领域广泛,即使有一个完备的实 验室也难以满足要求.科学课所需要的材料 只有通过多种途径来准备. 途径一:采购配备科学实验室.科学实 验室里仪器、材料一般是按照一定的要求配 备的,酒精灯、烧杯、水槽、斜面、滑轮及 滑轮组、矿石标本,盐酸等基本的仪器和实 验材料应该配备到位. 途径二:教师在平时生活中为学生准 备.科学教学所研究的对象中有相当大的一 部分是贴近生活的.有些材料可以自制,如 三棱镜、 潜水艇 等.有些材料可以用代 用品,有些材料可以在平时收集积累.如铁 钉、易拉罐、鸡蛋壳等.如做 小灯泡亮 了 和 金属 实验需要小电珠,可实验室 没有.我有一次在一个小摊上发现这种小电 珠,就把店里仅有的两盒都买回去,这些年 一直供实验使用. 途径三:让学生自己参与准备.科学课 教学中观察实验研究的对象,大多是学生身 边的自然事物和现象,可以让学生联系生活 实际,到大自然中去寻找各种各样的材料. 如学习 叶 ,就让学生到校园、田野采集 各种各样的叶子;

学习 铜、铁、铝 ,就 让学生观察学校、家里日常用的铜、铁、铝 制的物品,收集一些废铜、铁、铝;

学习 昆虫 ,就让学生到学校、家的周围观察虫 子,捉一些虫子.为了给花苗浇水,在没有 水桶的情况下,学生想到了喝水的杯子和饮 料瓶. 让学生参与材料的准备好处多多,既能 减轻教师准备材料的工作负担,解决材料不 足的问题,又能培养学生的参与意识,让学 生亲身经历、感受科学探究的全过程,充分 体现 学生是学习的主体 的教育理念. 需要强调的是:课内实验应与课外实践 相结合,贴近大自然.学生课内进行的观察 实验所认识的东西,毕竟不是自然状态下的 物体,学生还是在间接地认识大自然.因而,把课内进行的观察实验与课外实践结合 起来,既能培养学生的观察实验能力,又能 弥补观察实验材料的不足;