PDF《专业素养 人文情怀》

专业素养 人文情怀 教俸结合

3 O 年回顾与展望 从人的发展角度谈山东省烟台一中体育后备人才培养 在1985年l2月召开的 全 国学 校学 生业余体育 训练 工作座谈 会 中, 讨论、制订了关于开展学 校业 余体育训练 , 努力 提 高运 动技 术水平 的规 划(1986-2

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0 年) ( 以下简 称《规划 ) .

( ( 规划 》中指 出: 课余体育 训练的根 本 目的在于提高 民族素质 , 出人才, 出好人才. 各级各类学 校必须在贯彻 教育方针, 使全体学 生在德 育、 智育、 美育、 劳动教育各 个方面得到发 展的同时 , 积极 开展课 余体育训练 , 努力 培养 社会主义觉悟、 科学文化 知识 合格 , 并具 有 较高 体育运动 技术 才能 的优秀人 才. 从而为 教体结合 的发展 和实践探 索提供了政 策保 障.烟台~ 中作为 首批216所 培养体育后备人才试 点中学 , 多 年来 一直 致力 于体育后备人 才 的培养 工作,先后为省 市、 国家输送 了大量 的优秀 体育人才, 在 体育人才 的培 养上学校本着 学业水平高, 运动水平高, 综 合素质高 的育人原则 , 从学 校发展和学生发展 的角 度 出发, 逐步完善学校 的体育人 才培养体 系, 打造 了具 有地 区特 色的体育人才 培养 基地. 学校 先后培养了一批优秀高7 / ( - ~体育运动人才, 为国家的竞技体育事业做 出 了突出贡献 , 近年来逐 渐涌现出一批成绩 优异 的健将 级运动员, 并多次在 国际国内 大赛上 取得优异成绩. 作为国家体育后备 人 才培 养基 地,学校始终牢记 自身 的责 任, 对 于新时期国家体育人 才培养方式的 转变,学校也 结合 形势发展 , 从选 材、 训 练和教学工作开展 上改变方式方法 , 力求 最 大限度地发挥学校教育的作用, 培养更 张延杰 杨大伟 ( i l l 东省烟台第一中学,

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0 1 ) 梦贡献 力量 . ~ 、 人才培养理念 烟 台一 中作 为山东省 重点中学 , 在全 面推进素质教育 的进 程中, 尤其注 重 科学素养、 人文情怀 、 扬长发展 、 社会责任 的综合培养, 这是学校的育人 目标,也体现 了学校 以人 为本 的原则 , 以人为本 原则更适应于 当今时代体育运动人才的培 养,本着此原则, 学 校结合自身特点, 提出 服务国家 、 服务社会, 培育运 动水平高、 学业水平高 、 综 合素质高 的体育人才 的 培养目标 , 在目标的引领 下, 从运动队的梯 队建设 、 人才选拔和 储备 , 课余 训练竞赛 的开展和学训管理都在践行 以人为本 的学校特色. 学校 的主要功能是育人, 育人 的对 象是学生, 体育人 才培养 同样离不开 育人, 离不开学生 , 要成才首先要成长, 注 重学生 的成长, 科学 的训练 和人 文关怀是 学校体育人才培养理念最不 可或缺的: ( 一) 从学生成长的角度出发 学校教 育的最根 本 目的是育人 , 中学 阶段 是学生成长的关键阶段, 是人生观 、 世界观 、 价值 观形成 的关键 时期, 又是认 知 形成 的关键 时期 , 从学生成长的角度出 发, 对于有一定运 动特 长的学生而言, 特 长发展 固然重要 , 但更为重要的是学生 成长. 因此, 学校在体育特长生的培养上更 加注重学生 的个体成长, 并不是一味地 追 求阶段性的运动成绩, 要 按照科学 的规律 贯彻 实施学校教育. ( 二) 从科学运动训练的角度 出发 开展课余运 动训练的工作 中, 注 重开展 训练的科学性 和有 效性 , 针对不同的运动项 目采取有针对性的训练方案, 根据学生成 长发育特 点进行 训练与比赛 的科学搭配, 发掘学生的潜能 , 改变传统的压榨 式的运 动人 才培养方 式. ( 三)从学生家庭的角度出发 学校在体育后备人才的培养上 , 充分 考虑到学生家庭环境 的因素, 结合学生的 升 学和就业 的需求 ( 让学生在就 业导师的 帮助下进行人生规划 , 选择 不同类 型的大 中专院校) , 同时, 考虑到家庭 经济状况 , 给 家庭 经济 困难 学生提 供一定 的训练 和 竞赛补贴, 减轻学生家庭的经济压力. 、 运动项目课余训练的开展 ( 一) 运动梯队建设