PDF《壹、绪论》

40 教育研究学报 壹、绪论 在风起云涌的

21 世纪中,资讯科技不断地日新月异,各领域一成不变的因应方式 已无法应对知识经济时代的挑战,其唯有不断推陈出新,知识才得以适应瞬息万变的资 讯科技世纪.

吴清山(2003)认为在知识经济时代下的教师,应当有L集资料的能力, 并将所获得的资料重新组合以在实务上有所激发,并与同仁分享,藉以增长自我的专业 和教学内涵.而资讯的来源及管道日益增多,教育人员所处的环境也变得更为复杂、知 识也不断地扩增.Wilhelm(2009)便认为教师应当采取批判的态度以思考出不同的方 法、以及实际执行的能力,并能认知到藉由资料导向决定(Data-driven decision making, DDDM)了解自己的职责和质疑的能力.因此,如何运用资料导向决定,帮助教师增加 教学领域视野、改善教学实务之发展,并能藉由资讯的分享以及扩大参与决策,以提升 教师专业自主能力,促进教师专业学习社群之发展,实有其研究之价值性. 在当前知识经济的时代中,谁能掌握新的知识、活用新的知识就有优势的力量,亦 可掌握竞争的未来(吴清山,2001).故位於教学第一线的教师,便成为主导教育事业 成败的关键因素,亦为教育理念与教育政策的执行与实践者,而教师的专业成长,有赖 教师专业学习社群的发展,来促使教师不断学习与进修.一些有关资料导向决定的描述 性研究也强调,有必要提高资料在教育系统内的重要性、及时性和可行性,以提供专业 发展及持续的协助来帮助教师和行政人员更聪明地使用资料,并依芯糠⑾忠黄鸷献 做决定,同时遵循依资料所提出的解决方法(Slavin, Cheung, Holmes, Madden, & Chamberlain, 2011) .因此,教师专业学习社群的发展,若能善用资料导向决定的新概念, 促使教师透过多元管道进行教师专业发展,进而提升教师专业能力,如此不但能兼顾教 学与学习的品质之外,亦能提高学校经营效能.是故,有必要对教师专业学习社群的意 涵、发展以及实施困境进行有系统的探究. 最近几?来,国外有关资料导向决定之研究成果颇为丰富,而国内研究探讨资料导 向决定影响因素之相关研究开始日益受到重视,但大多之研究对象多集中为学校校长和 行政人员(林其贤、高熏芳,2009;

张文穗,2010;

张奕华、彭文彬,2012;

?名o, 2006),而以教师专业学习社群为相关研究主题对象尚未发现.在国外相关研究中可发 现,资料导向决定能促进教师专业发展与学习型组织的建立,如Datnow 与Park (2008) 认为,学校领导者应建构实施资料导向决定的愿景,以创造一种学习和持续改进的风 气,使学校成为学习型组织;

McLeod(2009)之研究亦发现,许多学校及学区运用资 料导向决定改善了学生的学习及成就,教师反应广泛的使用资料导向决定可以激发教学 的热情、增进专业能力及工作满意度;

而Luo(2008)指出,要使资料导向决定能?好 运作的另一个重要因素,就是建立一个支持且有效的合作团,资料L集与分析的合作 团是可以正向影响资料导向决定.由此可知,资料导向决定可以激励教师获取新知, 进行专业工作的对话(Scherer, 2008;

Wayman & Stringfield, 2006) ,并与教师专业学习 社群亦为相辅相成之关键要素,更能成为促进教师专业学习社群的新途径.此乃显示本 文探究资料导向决定与教师专业学习社群关联性之重要性. 近?来随著增权赋能与绩效责任日益受到重视,资料导向决定在今日相较於过去, 提升教师专业学习社群之可行策略探究: 「资料导向决定」观点