PDF《壹、绪论》

41 有著更积极地目的与作法,且有著更不同的意义性及重要性.因此,资料导向的决定, 不论在专业发展、政策、研究与实务等社群都得到广泛注意(Mandinach & Honey, 2008) .有鉴於资料导向决定对教师专业学习社群的重要性越来越高,但相对而言,资 料导向的决定仍属於较新的领域,尤其是教师如何跳脱被动因应外部压力与绩效责任要 求,进而主动L集、分析与应用资料,改进教学与学习,提升教育品质,学校教育人员 应重视这些方面的观念和素养.因此,本文采文献分析法,藉由相关研究文献之探讨与 析论,以资料导向决定的观点提出促进教师专业学习社群的可行策略,乃成为本文探究 之核心重点. 是故,本文主要研究目的如下:1.探讨资料导向决定之发展背景、意涵及内涵;

2. 分析教师专业学习社群的意涵、发展以及实务困境;

3.析论资料导向决定对於教师专业 学习社群之重要性;

4.运用资料导向决定的观点提出促进教师专业学习社群的可行策略. 贰、资料导向决定之发展背景、意义与内涵 在现今讲求科学化、系统化及专业化的学校革新脉络下,资料导向决定与过去传统 所运用权威、经验进行领导与决策的思考模式有显著的不同.资料导向决定是一个决策 支持系统,可以协助学校L集资料,以帮助学校人员确定资料是否满足他们的目的与目 标(Mattei, 2005) ;

而且亦能帮助建立教学与学习的支持架构及发展教师能力,并且可 以处理大量的资料与决策计画(Park & Datnow, 2009) .因此,资料导向决定不仅能提升 学校决策品质,而且更能增进教育人员专业能力,兹就资料导向决定之发展背景、意义 及内涵兹说明如下.

一、资料导向决定之发展背景 资料导向决定起始於企业组织的决策应用,其中以「知?管理」(knowledge management)、「全面品质管理」(total quality management)以及「资料仓储」(data warehouse)这三种理论做为其基础依,然而受到知?经济社会的快速变迁,逐渐成为 学校领导者在实务上的领导及变革上的新兴决策方式.而后因美国教育对绩效责任与资 料?用的重视,?逐渐地受到教育界的重视(Luo & Childress, 2009).美国最近几十年 来的教育改革强调绩效责任,尤其是布希总统在2001年颁布的「别让孩子?后法案」 (No Child Left Behind Act,NCLB)之推动,开始促使教育领域对资料导向决定的运用及重 视.该法案对於各校提出绩效责任的要求,也促使学校必须积极地L集各项资料并进行 分析,俗龀鱿喙氐木霾,以提升教育人员之发展和学生学习之成效,并且从「别让 孩子?后」法案中能发现,其推动重点为教育行政人员及教师必须透过不同方式L集足 够的资讯,以?作为决策之依,使学校各项教育措施的实施产生成效. NCLB法案的实施增加?州、地区和学校在L集、分析及产生资料上之压力,学校 领导者需要针对学校效能进行以?鑫霾叩囊⑼贫钥蒲〉难芯,并且 受到绩效责任的要求促使学校领导者去获取更?确的资料来进行更深入的资料分析,而 全国性的基本标准控制和以绩效分配资?亦间接促使资料导向决定成为美国校长会议 中热门的议题(Luo & Childress, 2009).故可知自NCLB法案推展以来,为符应联邦对