PDF《党建优势转化为发展优势》

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com 2019年4月2日 星期二

07 基层新闻 坐落于岳阳的湖南民族职院附 属小学有 一大怪 , 不大的校园, 教 学楼里却有一个占地 200平方米的 厨房.把厨房搬进学校, 专门教小 学厨艺, 在湖南的小学里可谓开了 先河.不仅如此, 木工、 手工、 种菜、 缝纫、 刺绣等 旁门左道 的课程也 被搬进民院附小校园.他们还不拘 囿于小小的校园, 而是把触角不时 地伸向身边的社会, 开展四季郊游、 悦途研学、 清风义工、 慰问关爱敬老 院老人等社会实践活动. 劳动教育,该校早在

2004 年 就开始了.近年来,他们系统地把 劳动教育理论化、课程化、生活 化,让每一个学生都拥有劳动技 能,让每一个家庭都成为劳动基 地,让每一个领域都成为劳动资 源,劳动教育成效显著. 一位校长面临的教育难题 这是五年级的一堂厨艺课,上 课内容是学做一盘辣椒炒肉. 在小组合作中, 毛宇栋自告奋 勇当起了掌勺.洗菜、 切菜、 放油、 下锅、 翻炒……在小组另外三名同 学的帮助下, 一盘辣椒炒肉出锅了. 以前在家里是小皇帝, 什么都 不做, 现在什么事情都抢着做. 毛 宇栋的变化让家人感到欣喜. 毛宇栋的变化,是很多孩子的 缩影.早在

2002 年,校长方少文 就在全校开展了学生家务劳动情况 调查.这次调查发放了

361 份问 卷.调查发现,全校有一半的孩子 不喜欢做家务劳动,许多孩子连叠 被子、整理房间、洗红领巾等简单 的家务活都很少主动做,

四、

五、 六 年级的学生每天的平均劳动时间分 别为17分钟、 15分钟和11分钟. 这种状况让方少文陷入了思 考: 我在年少时,经历过一段学 工学农又学军的时光,田里劳作、 放牛、打猪草、砍柴、做饭……这 些劳作给了我最早也最深刻的人生 体验和教育. 看到现在的学生普 遍是白天上课、晚上作业、周末补 课的生活状态,作为一个基层教育 工作者,方少文感到一定要做点什 么,改变这种状况. 劳动课成为必修课 方少文做的第一件事是,在学 校的楼顶开辟了一个菜园,让学生 轮流体验劳作的乐趣.2004 年, 学校又开展了 周末我当家 食 堂我当家 我是小交警 系列活 动,同时在不同年级开展缝衣服比 赛、穿戴比赛、钉纽扣比赛…… 15年过去了,民院附小的劳动 教育从没间断,还有了新的内容和 内涵.根据不同年龄阶段孩子的特 点和需求,学校开设了一系列劳动 教育课程,

一、二年级引入陶艺 课,

三、四年级设置了电工、木工、缝纫、刺绣等课程,

五、六年 级有厨艺课.进课表,进课堂,有 专门的教室、专业的教师,这些劳 动实践课已经在民院附小形成了自 己的体系,每门课程都有各自的课 程目标、课程内容、课程评价等. 到了期末,学校还要求每个孩 子制作视频以供抽检和分享.最后,每个孩子的劳动作业将得到一 个整体评价:平时检测

70 分,视 频汇报

40 分,社会实践和义工活 动占

5 分,最终结果将计入 《小学 生素质综合评价手册》 ,纳入期末 三好学生 优秀少先队员 评比.劳动作业不合格则一票否决. 同时, 学校开展 我是劳动小标 兵 我是劳动小能手 系列评比活 动, 在校园橱窗、 各个班级群进行展 示.2017年六一儿童节, 全校2373 名学生, 有1314 名学生分别获得 劳动小标兵 和 劳动小能手 称号, 占全校总人数的一半以上. 每个家庭成为劳动教育基地 为了让劳动教育落到实处,民 院附小的每个孩子每一天都有一份 特殊的家庭作业――劳动作业.劳 动作业分为三部分:完成个人自理 劳动、分担家务劳动和参与社会实 践及义工活动. 学校将劳动内容进行了细化. 以三年级为例,每个孩子的个人自 理劳动包括把衣服分类放进洗衣机 清洗、叠衣服并把衣服整理好放进 衣柜、收拾自己的房间、整理出行 的行李物品、叠被铺床等.家务劳 动包括准备菜单、写购物清单、学 会切菜、做旅游攻略、煮饭、大扫 除、照顾弟妹、学会烧水泡茶等. 社会实践及义工活动则包括清理 牛皮癣 广告、打扫公共卫生、 田间劳动、职业体验,等等. 家长成了学校劳动教育的参与 者、 监督者和评价者――学生每天都 要填写劳动作业情况记载表, 家长点 评签字后上交班主任.期末时, 家委 会根据每周情况统计表, 汇总学生一 个学期的劳动作业并给予评价. 要让劳动教育落到实处, 实现