PDF《李艳坤》

第36 卷第

5 期唐山师范学院学报2014 年9月Vol.

36 No.5 Journal of Tangshan Teachers College Sep.

2014 基金项目:唐山师范学院科研项目(2013C24) 收稿日期:2014-04-18 作者简介:李艳坤(1980-) ,女,辽宁北票人,硕士,讲师,研究方向为信息技术教育. -99- 基于翻转课堂的《现代教育技术》公共课实践教学实证研究 李艳坤 (唐山师范学院 物理系,河北 唐山 063000) 摘要: 《现代教育技术》公共课肩负着培养师范生教育技术能力的重任,针对目前《现代教育技术》公共 课实践教学存在的问题,尝试把翻转课堂应用于公共课实践教学中,构建对应的教学模式并进行实证分析,以 此检验翻转课堂对公共课实践教学产生的教学效果,进而分析翻转课堂在公共课实践教学的优势及局限性. 关键词:翻转课堂;

现代教育技术;

公共课;

实践教学;

实证研究 中图分类号:G40-057 文献标识码: A 文章编号:1009-9115(2014)05-0099-04 DOI:10.3969/j.issn.1009-9115.2014.05.033 The Empirical Study on Flipped Classroom on Practical Teaching of "Modern Educational Technology" Public Course LI Yan-kun (Department of Physics, Tangshan Teachers College, Tangshan 063000, China) Abstract: The "modern educational technology" public course shoulders to cultivate normal school students' educational technology ability. According to the problems of the practical teaching of "modern educational technology" public course, the study tries to apply flipped classroom on the practical teaching of public course, and constructs the flipped classroom model, then makes an empirical analysis, in order to test the teaching effect of flipped classroom on the practical teaching of public course and analyze the advantages and limitations of flipped classroom on the practical teaching of public course. Key Words: flipped classroom;

"Modern Educational Technology";

public course;

practical teaching;

empirical study 翻转课堂已成为全球教育界备受关注的教学模式,

2011 年被加拿大的《环球邮报》评为本年度影响课堂教学 的重大技术变革.在2012 年6月,美国教育咨询公司 Classroom Window 对美国范围内实施翻转式教学的约

500 名教师进行了调查,并发布关于翻转课堂的应用价值的调 查报告,初步分析显示:受访教师中,67%表示学生的考 试成绩得到了提高;

80%声称学生的学习态度得到改善;

88%表示翻转课堂提高了他们的职业满意度;

99%表示下 一年将继续采用翻转课堂模式[1] .翻转课堂之所以受到广 大师生的喜爱,得益于它最大化地让学生主动学习. 目前国内关于翻转课堂的研究主要集中在三个方面: (1)翻转课堂的本体研究,包括翻转课堂的涵义、特征及 其价值等;

(2)探索翻转课堂在某课程中的应用;

(3)探 索翻转课堂在某课程中的实证研究.这些研究成果在很大 程度上促进了翻转课堂的推广应用.翻转课堂在教育技术 公共课的实践探索方面有待研究,为了培养和提高师范生 的信息化教学能力, 《现代教育技术》 公共课必须加快教学 改革的步伐[2] . 本研究旨在对《现代教育技术》公共课实践教学中采 用翻转式教学进行探讨和相应的实证分析.

1 研究背景 1.1 《现代教育技术》公共课实践教学现状分析 目前《现代教育技术》公共课已成为高等师范院校面 向师范生开设的一门必修课,肩负着培养师范生教育技术 能力的重任.师范类院校学生对现代教育技术的掌握程度 直接影响着信息时代中小学信息化课堂的质量[3] .教育技 术是一门理论与实践并重的学科,教育技术公共课的实践 教学不可轻视.但在实际实践教学中,存在以下问题: 第36 卷第