PDF《机械工程学院》

对教师实施分类管理,明确教师岗位责任要求,加强教师师德师 风建设,鼓励教师开展教学研究,不断提升教师专业水平和教学能力.

(一)数量与结构 学院现有专任教师

100 人,实验技术人员

7 人,外聘教

1 人.专任教师队伍

45 周岁以下中青年教师占教师总数的 64%;

副教授及以上教师共

56 人,占教师 总数的 56%;

硕士以上学位教师占 98%,博士学位比例占 63%;

外校学缘教师达 到84%(表2-1) .学院生师比为 18.57:1, 教师数量与结构基本能够满足本科 教学的需求. 表2-1 外校学缘教师 指标 年龄 职称 学位 学缘 类别 ≤3

5 36-

44 45-

54 ≥55 教授副教授讲师助教博士硕士本校外校数量 (人)

19 44

32 5

19 36

45 0

63 35

16 84 比例 (%)

19 44

32 5

19 36

45 0

63 35

16 84

(二)教育教学水平 学院教师专业水平整体较高.教授

19 人,副教授 36,教育部 新世纪优秀 人才 获得者

1 人, 湖北省 楚天学者计划 入选者

2 人. 教师教学能力强.现有湖北省创新研究群体

1 个,湖北省教学名师

1 人, 校级教学名师

2 人.获批一批省级精品课程;

获湖北省教学成果奖

8 项.

(三)教师教学投入 1.教授为本科生上课情况 根据教育部四号文件精神, 学院制定了教授为本科生上课的措施.所有教授 必须给本科生至少上一门课,尤其是院班子成员和系主任,坚持给本科生上课. 而且,多数教授还积极参加本科教学其他环节的活动,如,指导本科生的毕业设

6 计(论文),带领学生生产实习、短学期等各类实践教学活动,同时指导学生的 各级各类竞赛等科技创新活动等. 2. 积极参与教学研究与改革 学院

5 门省级精品课程(工程图学、控制工程基础、机械原理与机械设计、 工程测试技术技术基础、互换性与技术测量)、6 门校级精品课程(械制造基础, 工程材料,工程力学,机电传动与控制,微机原理及应用,质量管理)全部由资 深教授担任课程负责人,此外还有

2 门校、院重点建设课程(数控技术、液压与 气压传动). 机械专业发展非常迅速, 作为工程应用型专业,需要及时的调整课程和更新 课程内容, 适应机械工程技术进步对人才能力的要求.在课程教材选定中一般要 求五年以内出版的教材, 保证教学内容的更新.鼓励教师根据自己研究专业特点 开设专业选修课及公选课. 教师积极参加教学管理和教学改革实践的理论研究,提升教学质量,近年获 批省级、校级教学研究项目

29 项,其中省级教学研究项目

8 项,发表教改论文 及出版教材

57 篇(表2-2),对本专业的教学管理与改革起到了积极的促进作 用. 表2-2 教师近年发表的教学研究论文清单 教师姓名 近三年内教学研究论文及教材 丁善婷 抽样检验技术,中国质检出版社,2015 (参编教材) 丁善婷 测控技术与仪器 专业综合改革项目建设的思考,学科论文集,2014 范宜艳 互换性与技术测量 课程的教学体会,武汉大学出版社,2014 年3月范宜艳 基于混合式学习的 互换性与技术测量 课程的教学设计,武汉大学出版社,2014 年3月李伟 加强精品课程建设 促进教学团队发展 提高教学质量,武汉大学出版社,2014 年3月李伟 完善课程体系建设 提高工科学生的整体素质,武汉大学出版社,2014 年3月李伟 机械制造技术(下册),副主编,武汉大学出版社,2014 年1月李伟 互换性与技术测量学习指导书,副主编,华中科技大学出版社,2014 年2月李伟 培养大学生创新能力的几点思考,教育教学论坛杂志,2013 年1月李伟 互换性与技术测量基础,主编,中国水利电力出版社,2012 年8月王选择 建构理论在控制系统领域中的应用研究 王选择 数学建模、联想猜测与仿真结合的教学方法 王选择 数学模型、仿真与实验三位一体的教学模式的探讨与实现 王选择 以'