PDF《微“翻转”的信息技术课堂 的探 索》

《 中国教育信息干 匕》蝙辑部: m i s @m o e .

e d u . c n 微 翻转 的信息技术课堂的探索 马凤 云(山东师 范大 学附属 中学 , 山东 济南250014)冰摘要:随着 微 时代 的到来 , 微课作 为一种 新型 的教 学形式迅速进驻课 堂,成为 多样化教 学 的重要 组 成部分 如何将微课 成功 引入信 息技术课 堂, 实现课 堂教 学的微 翻转 , 打破 分层 次教 学的瓶 颈,实现教 学模式的真正改革 , 已成 为信 息技 术教 学亟待 解决的 问题 .本 文从 信息技 术课 堂微 翻转 的操作 方法、 优势与注意事项等方面进行 了详细 阐述 , 促进 了信息技术课 堂微 翻转 的有效 实现 . 关键词 : 信 息技 术;

微课 ;

翻转 ;

分层 次教 学 中图分类号 : G

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4 文献标志码 : B 文章编号 :

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0 3 随着 微 时代 的到来 ,微课像 一缕春 风刮进 了信 息 技术 课堂 ,微 课的进 驻使课 堂的教 学模式 发生 了很 大 的变 化. 笔 者通过采 用微课带来 的微 翻转 教学模式 , 打破 了分层 次教学 的瓶颈 ,提高 了学生 的 自主学 习能 力.有效地 提升 了教学质量 , 充分激 发 了学生 的求知 欲 和学 习兴趣 , 获得 了可喜 的教学成果 . 微 翻转 是笔者 根 据信 息技 术 的实 际情 况,提出的以微 课 为基础 的翻转课 堂 .高 中学生 的课业 负担 较重,为了减 轻学生 的负担 . 信息技 术课程 在尽量 不 占用 学生 的课余 时间 的情况下 ,还要达 到培 养并 提高学 生信息素养 的教学 目标 ,这 就要求信 息技 术课 堂必须 高效.为了提 高课堂教 学效率 , 信 息教师可 以把 每节 的重 难 点制 成微课 , 供学生课前 、 课 中或者 课 后学 习使 用.这种将 微课 引入信 息技术课 堂 的教 学方 式 ,笔者称 其 为微 翻转 . 传统 的课堂 , 教师不 管采用 哪种方 式授课 , 都需 要 考虑 到不 同层 次 的学生 , 不 管是教 学进度 , 还是 授课 过 程都会受 到一定程 度的影 响. 但 这样一来 , 不 同层次 的 学生 的学 习效率 就会受到影 响.接受快 的学 生,无事 可做,接受 慢 的学生 , 手忙脚 乱.如何 打破这种 教学瓶 颈,成为摆在 教师 面前的一大难题 . 微课 的出现 , 有效地解 决 了这个 问题 .微课 带来 的微 翻转 课堂 教学 模式 能 兼顾 到 每个 学生 的基 础、要求、进度以及 学 习风格 , 使 接受 快的学 生 吃好 , 接受 慢 的学 生 吃饱 , 同时有 效 地提高 了教学质量 . 在本 文中, 笔者根 据 自身 的教 学经验 , 总结介绍 了信息技术课 堂微 翻转 的操作方 法、优势 与注意事项 .

一、信息技术课 堂微 翻转 的实现模式探 索利用微课 实 现信 息技 术课堂的微 翻转 , 方式多种多样 .下 面笔 者介绍两 种行之 有效 的方法 供大 家探 讨 与参考 . 第一 , 利用 现有资源 ( 智 能手机 、 电脑 等)与碎 片时 间,实现信息技 术课堂 的微 翻转 . 目前我 国大 中城市 基本 上实 现 了学 生人人 有智 能手机,家家 配备 电脑 , 能随 时随 地看 文本 、 视频 和访 问 网络等 .因此 , 我 们可 以有效利 用现有 条件 , 实现课 堂 的微 翻转 .教 师可 以将 课程 中的重点 、 难点 、 易错 点等制成微课 挂到 网络上 , 或者课 前发 给学生 , 这样学 生可以利 用 自身 资源 ( 智 能手机 、 电脑 等)与自己的碎 片 时间随时 随地地 进行 自主预 习.在利用 微课 预 习的过 程中,学生 如果 遇到学 习难点或 未知点 课前 反馈 给教 师,教师课 前加 以归纳 总结 .这样 , 课 堂上教 师就 可以 有 的放矢 地进行 授课引导 , 原本课 堂上 的重点 、 难点 因为课前 的微课 预习 已经不 复存在 ,教师 有更 多 的精 力 与时间深 入课堂 教学 , 拓 宽学生 的视野 . 帮 助学生解 决 疑难 问题 , 也可 以有效实 现师生互 动讨论 . 培 养学生 的 个性 化发展 .当然 , 这种 学 生课前 自主预习微课 、 课中教师有 的放 矢地 引导、授课、辅导疑 难、将学 生 带入 课 堂教学 深水 区 的微 翻转 教 学法 需要 学 生有 很大 的 自觉 性与 良好 的家校合力 .这种 教学法 充分 利用 了学 本 文是 山东省教 育科 学 十二 五 规划重点课题 《 培养 学生 自主学 习能力的高 中信息技 术课 堂教 学特 征研 究》 (