PDF《2 版 让中国教育因你而改变》

17 名教师参加了此 次为期15天的培训. (上接1版) 立足乡土, 探寻特色之路 南京市江宁区历史底蕴深厚, 文 化资源丰富, 同时作为南京面积较大 的郊区, 江宁多数学校在乡镇, 全区 初中和小学美术教师有

300 多人, 其中200 多人是

35 岁以下的青年教师, 且大都来自江苏省外. 促进青年教师成长, 除了注重专 业技能外, 引导其了解并融入所在区 域或学校的历史文化、 增强文化自信 也必不可少. 我们的目标就是引导 美术教师自觉关注乡土文化、 开发实 施具有本地特色的美术校本课程, 让 每个学员都成为所在地域乡土文化 的 '

代言人'

'

传承者'

. 南京市江宁 区乡村中小学美术骨干教师培育站 主持人、 江苏省特级教师张屹说. 为提升学员覆盖面, 该培育站面 向全区20个涉农乡镇小学和初中选拔 学员, 针对学员对江宁乡土文化了解 不够等问题, 培育站围绕乡土文化搜 集整理与美术校本课程开发实施两方 面内容, 以鲜活的课程开发案例 解剖 麻雀 , 并组建研修小组, 为每个小组 配备市级优秀青年教师以上的指导教 师, 实现团队互助共同成长. 优秀教师都是自己修炼出来 的. 张屹说, 经过大半年的系统培 训, 学员的学习姿态由被动变为主 动, 对乡土特色的挖掘也渐入佳境. 江宁乡村美术骨干教师培育站 的做法, 是全省各地培育站立足乡 土、 探寻特色之路的一个缩影.如苏 州市乡村中学数学骨干教师培育站 与南通名师李庾南领衔的培育站一 起集中研修, 互相交流, 共同提高;

张 家港市学前教育培育站坚持送培到 园, 把培育站研修成果辐射到张家港 全部幼儿园 (含民办园) ;

常州市学前 教育乡村骨干教师培育站把培育站 的资源同步上网, 短短数月网站点击 量就已破万…… 为确保各地培育站建设做出实 效, 江苏省教育厅对培育站每年划拨 工作经费, 市级培育站每年

10 万元、 县级培育站每年 7.5 万元.省师培中 心每年举行面向所有培育站学员的 优秀课展评和优秀教育教学论文评 选活动, 为培育站学员搭建平台. 裂变效应, 成长遍地花开 一个乡村教师作为课题主持人 申报省级课题, 放在过去我连做梦都 不敢想. 如今, 这在扬州仪征市刘集 中学教师俞桂飞身上成为现实.这 位有着

19 年教龄的教师曾用 单调 重复 形容自己的工作, 但在进入培 育站一年后彻底改变.

2017 年6月, 当扬州市初中化学 乡村骨干教师培育站遴选进站教师 的机会摆在俞桂飞面前时, 他还有些 不以为然.但他很快就发现, 培育站 的培训与过去参加的培训不同.学 员教龄基本都在

10 年以上, 且培训针 对乡村教师的 短板 展开, 还有很多 机会与名师、 名家 零距离 接触.每 次听专家讲座, 都要写 报告感悟 ;

每次集中研修, 白天听课观摩, 晚上 还要就其中一节课完成 课例研修感 悟 ;

回校后还要撰写论文, 面向校内 同事开设公开课、 进行微讲座等. 每次集中研训导师布置的研修 任务都很多, 像回了一次炉一样, 重 新做了一次学生. 与俞桂飞有同样 感受的, 还有来自扬州

22 个乡村骨干 教师培育站的近千名乡村骨干教师.经过培育站的 孵化 , 不少学员 已经晋升为县 (市、 区) 、 市级名师, 有 的甚至成为省级名师. 宝应县泛水镇初级中学教师朱 永举是