PDF《一年级站队的几点做法》

2005-1 中国学校体育

17 体育教学王司宇 巧用队列口令五法 专题文章

一、编号站队法 教师根据全班人数、男女比例,按照 高个在前、矮个在后的标准排队.

把每个 学生的名字记录下来进行编号,然后按照 编号排好横队或者纵队,学生只需记住自 己的编号就行了.集合站队时,体育委员 只要将排头的位置安排好,其他学生报号 依次站队.当个别学生站队忘记自己的位 置时,只要马上报告自己的编号,教师就 能很快按照编号帮助学生找到位置.

二、手势站队法 在编号站队的基础上,再给学生讲解 手势的含意.教师左手握拳在左肩上,右 手向右平举,表示高个学生站在教师的左 侧,矮个学生站在教师的右侧,面向教师 站成横队(也称"一"队) ;

教师左手握拳 高举, 右手向前平举, 表示高个学生在前, 矮个学生在后,面向教师站成纵队.

三、固定位置站队法 为了巩固手势站队法,采取固定位置 站队法, 并开展 "比一比哪个小队站得快、 静、 齐" 活动, 有利于调动学生的积极性. 教师首先规定学生的活动区域,然后让学 生在规定的区域解散.当听到教师发出 "集合" 的口令时, 学生按照教师的手势站 成横队或者纵队.

四、变换位置站队法 学生在熟练掌握了固定位置站队法以后, 教师再采用变换位置方式让学生站队,以激 发学生的学习兴趣, 提高学生的站队速度.

五、哨声站队法 为了进一步加快学生的站队速度,培 养学生活泼而有序的良好习惯,要求学生 在自由活动时,听到教师的哨声立即原地 站好,再听到教师第二次哨声时,按照教 师的手势迅速站好队.

六、比赛站队法 1. 看教师的手势一队一队进行站队比 赛, 看哪个小队站队用的时间短. 2. 男女学生分开, 看教师的手势进行 站队比赛. 3. 看教师的手势四个小队一起进行站 队比赛. 4. 用不同的手势进行站横队或者纵队 比赛. 总之,通过采用多种多样站队方法的 训练,激发了学生的学习兴趣,培养了学 生的纪律观念和集体主义观念,增强了学 生思维的敏捷性,课堂教学也收到了良好 的效果. 第一作者单位: (265400)山东省招 远市实验小学

一、文字提示法 体育课上学生进行队列练习,经常出 现一些不规范动作,教师在教学中采用文 字提示法,能引起学生注意,及时纠正他 们的错误动作.如:在齐步走练习中,当 学生摆臂幅度小、低头含胸时,教师可把 "

一、

二、 一" 口令变成文字口令提醒学生, 即: "加、大、摆、臂" , "抬、头、挺、胸" 等.在使用文字口令时要与学生的步伐节 奏一致,以达到良好效果.

二、交替强化法 在行进间队列练习中,经常出现学生 步点与"

一、

二、一"口令不相符,造成 步伐混乱.为了使学生步点节奏与口令一 致, 采用数字口令与文字口令并用的方法, 进行重点强化,能收到较好效果.如学生 在齐步走或跑步走时, 教师把 "

一、

二、 一" 口令和"左、右、左"口令交替运用,反 复强化,使学生逐渐形成一种定式, "一" 落在左脚, "二" 落在右脚. 又如学生做向 后转跑动作时,口令可改为"向后转―― 跑" 、 "

一、

二、

三、转" ,提示学生继续向 前跑三步转体,通过重点强化某些队列动 作, 待学生基本掌握后再恢复原来口令.

三、集体报数法 体育课中做队列练习,通常都是教师 发口令,学生做动作,比较单一.采用集 体报数法,就是在学生做动作的同时,大 家共同喊相应的口令, 如做跑步立定动作, 当教师发出"立――定"口令后,按动作 要求学生继续向前跑四步,同时集体喊 "