PDF《7-16 谢天》

7-16 谢天 教材分析表 篇目/作者 谢天/陈之藩 篇目 编号 7-17 组别 国中组 国小组 适用 年级 七年级 教学活动 设计者 吴亭臻、苏圣芳 教学重点1学生能掌握文章重点,并能回答出与课文相关问题.

2学生能成功辨析出本课相关的生难字词. 3学生了理解作者心境上的转变. 4学生能参与仿写创作活动. 对应之基本学习内容条目字词 (认念)认念常用语词

4100 个. (应用)根锞,选择正确的常用国字

2100 字及常用语 词3200 个. 句段 (阅读)诠释句子涵义. (阅读)t解句子和段落的重要概念. (写作)运用仿写、扩写的技巧写作句子或段落. 篇章 (阅读)概略理解篇章大意. (阅读)概略理解篇章的条理结构. (写作)写出一件事的开始、经过、结尾. 语文 常识 (文学)认识近代文学作品(散文) . 备注 教学建议

1 建议先将课文、生难字词等基础概念讲解清楚.

2 全课结构先帮学生架构好,再让学生思考与段落相关的问题.

3 进行分组竞赛时,要注意是否有学生落单,让每一位学生都参与到. *教学流程设计 壹、暖身活动

一、你家在吃饭前有何仪式或规矩?

二、各宗教或国家之饭前仪式活动配对(分组讨论或竞赛) . 贰、基础活动

一、请学生朗读课文并圈出生难字词.

二、注意学生读错音的字词,并加以提醒纠正. 例如:菜肴、赐予、尴尬、蹋、麦穗、混吃混玩、亘古、崭新.

三、生难字词辨析. 1.将学生分成两组竞赛. 2.进行字词联想比赛,两组轮流派组员上台在黑板上写出某字相关的字词,每写出 一个得一分. 例如: (1) 「」字为基础,写出加上部首的字:颤、擅、嬗. 分别造出相关字词:颤抖、颤动、擅自、擅长、递嬗. (2) 「争」字为基础,写出加上部首的字:挣、、狰、峥. 分别造出相关字词:挣扎、挣脱、挣钱、眼、狰狞、峥嵘.

四、成语联想. 1.延续字词的分组竞赛. 2.说出有关「感恩」的成语:一饭千金、结草衔环、饮水思源、知恩图报. 3.说出有关「不知感恩」的成语:忘恩负义、数典忘祖、恩将仇报、过河拆桥、鸟 尽弓藏、兔死狗烹. 4.合计小组成绩,给最高分组小奖励. 参、阅读理解活动

一、说明谢天课文结构. 1.结构表 层次 主旨 内容 结构联系 第一层次 (起承) 第1-11 段 为什麽要谢天? (态度质疑) 1.到外国家庭吃 饭. 场景:雪白的头发,颤抖的 声音,摇曳的烛光下. 情绪 : 平静如水的情感翻起 滔天巨浪来. 2.小时候的经 验. 第二层次(转) 第12-17 段 浏览爱因斯坦我 所看到的世界. 逐渐对谢天有新 的领悟 第三层次(合) 第18-19 段 结论(顿悟) 谢天的真理,在 生命经验中,在 反覆辨证下,拨 云见日

二、根喙囟温涞目挝哪谌,回答相关问题. 常到外国朋友家吃饭.当蜡烛燃起,菜肴布好,客主就位,总是主人家的小男孩或小女 孩举起小手,低头感谢上天的赐予,并欢迎客人的到来. 我刚到美国时,常闹得尴尬.因为在国内养成的习惯,还没有坐好,就开动了. 以后凡到朋友家吃饭时,总是先嘱咐自己;

今天不要忘了,可别太快开动啊!几年来, 我已变得很习惯了.但我一直认为只是一种不同的风俗仪式,在我这方面看来,忘或不忘, 也没有太大的关系. 前年有一次,我又是到一家去吃饭.而这次却是由主人家的祖母谢饭.她雪白的头发, 颤抖的声音,在摇曳的烛光下,使我想起儿时的祖母.那天晚上,我忽然觉得我平静如水的 情感翻起滔天巨浪来. 问题: (1)到外国朋友家吃饭时,为何主人家的小男孩或小女孩要举起小手? →期待学生回答:感谢上天的赐予. (2)又为何要感谢上天? →期待学生回答:因为宗教信仰的关系或是其他答案. (3)为何作者之后到朋友家吃饭,总要先嘱咐自己? →期待学生回答:因为外国人家吃饭前有祷告. (4)又作者有何看法? →期待学生回答:只是一种风俗仪式. (5)为何作者平静如水的情感会翻起滔天巨浪? →期待学生回答:看到主人家祖母谢饭,想起儿时祖母. (6)又为何会想起儿时祖母? →期待学生回答:因为作者在外读书,思念家乡. (7)说到思乡,我们有读过什麽有关乡愁的作品? →期待学生回答:枫桥夜泊或是其他答案. 在小时候,每当冬夜,我们一大家人围著个大圆桌吃饭.我总是坐在祖母身旁.祖母总 是摸著我的头说: 「老天爷赏我们家饱饭吃,记住,饭碗里一粒米都不许剩,要是蹋粮食, 老天爷就不给咱们饭了.」 刚上小学的我,正在念打倒偶像及破除迷信等为内容的课文,我的学校就是从前的关帝 庙,我的书桌就是供桌,我曾给周仓画上眼镜,给关平戴上胡子,祖母的话,老天爷也者, 我觉得是既多余,又落伍的. 不过,我却很尊敬我的祖父母,因为这饭确实是他们挣的,这家确实是他们立的.我感 谢面前的祖父母,不必感谢渺茫的老天爷. 这种想法并未因为年纪长大而有任何改变.多少年,就在这种哲学中过去了. 我在这个外国家庭晚饭后,由於这位外国老太太,我想起我的儿时,由於我的儿时,我 想起一串很奇怪的现象. 祖父每年在「风里雨里的咬牙」 ,祖母每年在「茶里饭里的自苦」 ,他们明明知道要滴下 眉毛上的汗珠,才能捡起田中的麦穗,而为什麽要谢天?我明明是个小孩子,混吃混玩,而 我为什麽却不感谢老天爷? 这种奇怪的心理状态,一直是我心中的一个谜. 问题: (1)上小学作者正读到打倒偶像及破除迷信等为内容的课文时,他做了什麽? →期待学生回答:给周仓画上眼镜,给关平戴上胡子. (2)作者为何有这种举动? →期待学生回答:因为他觉得祖母的话,老天爷也者,既多余,又落伍. (3)为何作者尊敬祖父母,不感谢老天? →期待学生回答:因为这饭确实是他们挣的,这家确实是他们立的. (4)作者心中的谜是? →期待学生回答:祖父母为什麽要谢天,而自己为什麽却不感谢老天爷. *加码活动:歇后语(附件一) 一直到前年,我在普林斯顿,浏览爱因斯坦的我所看见的世界得到了新的领悟. 这是一本非科学性的文集,专载些爱因斯坦在纪念会上啦,在欢迎会上啦,在朋友的丧 礼中,他所发表的谈话. 我在读这本书时忽然发现爱因斯坦想尽量给众一个印象:即他的贡献不是源於甲,就 是由於乙,而与爱因斯坦本人不太相干似的. 就连那篇亘古以来崭新独创的狭义相对论,并无参考可引,却在最后天外飞来一笔, 「感 谢同事朋友贝索的时相讨论.」 其他的文章,比如奋斗苦思了十几年的广义相对论,数学部份推给了昔年好友的合作: 这种谦抑,这种不居功,科学史中是少见的. 我就想,如此大功而竟不居,为什麽?像爱因斯坦之於相对论,像我祖母之於我家. 问题: (1)作者看到了什麽才有新的感悟? →期待学生回答:爱因斯坦的我所看见的世界. (2)在这本书中他发现了什麽? →期待学生回答:他的贡献不是源於甲,就是由於乙,而与本人不太相干似的. (3)爱因斯坦这种行为有何种精神? →期待学生回答:不居功. 几年来自己的奔波,做了一些研究,写了几篇学术文章,真正做了一些小贡献以后,才 有了一种新的觉悟:即是无论什麽事,得之於人者太多,出之於己者太少.因为需要感谢的 人太多了,就感谢天罢.无论什麽事,不是需要先人的遗爱与遗产,即是需要众人的支持与 合作,还要等候机会的到来.越是真正做过一点事,越是感觉到自己贡献的渺小. 於是,创业的人,都会自然而然的想到上天,而败家的人却无时不想到自己. 问题: (1)作者的新觉悟是什麽? ........