PDF《座位号口二」》

(1分) (2)按照评价的参照体系与被评者之间的关系划分,(1分)可分为相对评价、绝对评价和 自身差异评价;

(1分) (3)按评价主体与评价对象的关系划分,(I分)可分为自我评价和他人评价;

(1分) (4)按评价方法和步骤划分,(ii分)可分为分析评价和综合评价;

(1分) (5)根据评价设计、资料类型及统计分析的类型的不同,(l分)可分为硬评价和软评价. (1分) (正确回答其中四种得满分,错误不扣分) 5.答:U)是否在生活和游戏中进行教育;

(2分) (2)是否鼓励并引导幼儿进行操作和反思;

(2分) (3)教育内容能否保证科学性、全面性和逻辑性;

(2分) (4)教师的教学语言是否科学,启发幼儿的思维;

(2分) (5)是否提供丰富多样的数学学习材料.(2分) (正确回答其中四种得满分,错误不扣分)

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二、论述题(30分) 6.答:(1)作用 终结性评价简便易行,比较客观,能向各类决策者提供信息,长久以来在学前教育评价领 域备受重视. 终结性评价也是社会和行政管理机构对幼儿园进行监督和控制的有效手段,是提高教育 投资效益和效能的重要途径,进行终结性评价也是教育系统自我调节、自我完善的重要措施. 此外,终结性评价是外部导向,可能引起评价对象的焦虑,但研究表明.适度的焦虑可以提高工 作的质量.(7分) (2)局限 终结性评价也有很多不足,比如对评价对象本身的发展和完善无能为力;

重视的是最终结 果,而不管结果是如何达成,无法体现不可比的因素等;

依据事先设定的目标,如果目标不够客 观或不易检测,那么评价的可靠性就会大大降低.分级分类验收作为幼儿园教育的一种质量 评价形式,运作过程中很容易演变为典型的终结性评价.(8分) 7.答:学前儿童学习品质评价可以从以下几个方面着手进行: (1)学习兴趣与好奇心的评价.(2分)首先,可以从幼儿提问的频率、类型、质量等方面来 间接考察儿童的好奇与兴趣;

(1分)其次,教师可以从幼儿对周围人、社会事件、自然事物的态 度来进行评价.(1分) (2)坚持与专注的评价.(2分)在评价坚持性时,第一要考虑儿童是否能坚持完成任务, (0.

5 分)第二要考虑在完成任务的过程中,遇到困难时怎么反应, (0.

5 分)第三要考虑儿童对 于持续较长一段时间的任务的反应如何. (0.

5 分)在评价专注力时,要注意考虑儿童注意力 持续的时间长短,同时考虑儿童专注的活动内容和性质. (1.5 分) (3)想象与创造的评价.(2分)教师可以观察幼儿是否敢于想象与创造,在遇到困难时是 否能自己提出问题解决的办法等.(1分) (4)反思与解释的评价.(2分)教师可以观察幼儿能否从自己的经验、他人的经验、已有 信息中进行学习,能否讲述并说明曾经发生的事情,能否根据对他人的观察来调整自己的行为 等.(1分)

三、案例分析题(30分】 8.答:对于幼儿好奇心与兴趣的发展,我们可以采用自然观察法,教师对幼儿在日常生活 中关于好奇心与兴趣的表现进行观察记录,然后来判断幼儿的发展水平.如下面案例所示. 案例:王兵的发现 午休过后,幼儿都相继起床,穿好衣服的幼儿就陆续回到了活动室吃水果,而早早就收拾 整齐的王兵(男孩,5岁)却跟在生活老师的身边,看着陈老师把所有小朋友的被子都展开,并 不停地问陈老师: 为什么要把被子展开呢?'