PDF《申请列为授予学士学位的专业简况表》

二是转变以 学科专业知识 为 中心的培养模式,把知识传授和运用知识的技能结合起来,彰显书法学专业的知识应用 价值和目标.

(二) 术 (专业技能) 学 (文化修养)并重、一专多能 经过反复酝酿,在明确人才培养目标与定位强化应用型特色的同时,也充分考虑到 书法教育实施必须遵循的书法本体的逻辑和理论支撑:对中国传统书法文化的再确认和 中国书法艺术传统具有强烈的民族性.书法艺术具有深厚的传统文化积淀,高等书法教 育所追求的价值观,自然是在中国文化的土壤中去寻绎,其核心价值便是中国哲学、美 学思想,讲求艺文兼修、技道并进.强调以学养书,以品立志.不断探索完善 理论与 实践兼擅、基础与个性相发、博识与专精共成 的教学思想,树立良好的治学风气与学 术品格,丰富学科配Z,探索学科的新发展.

3

二、修订培养方案,构建书法学专业人才培养的蓝图 以社会需求为导向、以通识教育为基础、以能力培养为本位,培养高级应用型书法 人才.以 一个核心、二个层次、三个体系 为架构制定培养方案:一个核心是指以创 新应用能力的培养为核心,二个层次是指 平台+模块 两个层次的课程结构,即:公 共课程平台+专业课程平台+专业方向课程模块,三个体系是指理论教学、实践教学、素 质拓展培养三个体系. 书法学专业人才培养方案的制定在探索社会对人才培养的需求,听取校外专家、校 内教师意见,借鉴国内高校书法学人才培养经验的基础上,反复推敲明确应用型技术技 能型书法专业人才必备的能力.并根据这些确立的培养目标和能力要求,专业人才培养 方案从整体性设计上,主要构建了四个平台的课程体系,即通识教育平台、专业教育平 台、创新创业教育平台、实践教学平台.

三、深化教学改革,提高应用型技能型人才培养质量

(一)改革教学方法 积极推进教学方法改革,鼓励开展 启发、互动、探究式 的课堂教学实践,鼓励 进行问题式、案例式、讨论式、情境式教学,采取相关措施,促进教师由知识传授型教 学向启发性教学转变,引导学生由接受性学习向探究性学习转变.采取的相关措施主要 有: 1.通过教育教学改革立项, 推动教学方法改革. 2.开展教研活动, 组织课堂教学竞赛, 加强对教学方法改革的探索和实践.3.积极推行导师负责制,实施项目化教学法.4.通过 改革考试方法,促进教学方法改革.

(二)强化创新实践教学 本着应用型培养模式的建设,书法学专业高度重视实践教学的开展,不断地强化和 创新实践教学: 1.强调落实和切实、强调规范和纪律,精心部署、精细管理见习、实习、毕业论文 和毕业创作环节.

4 2.高度重视采风和考察环节项目,收到明显教学效果. 3.组织学生利用所学专长有效服务社会.

四、强化质量意识,锻铸高素质的双师双能型师资队伍

(一)鼓励专业核心教师重视和不断发展自身的专业行业水平. 鼓励专业核心教师重视和不断发展自身专业行业水平, 使大家都具备专业行业资格. 截止到

2016 年底,张春霞、刘世斌、阴胜国

3 位老师已成为中国书法家协会会员.

(二)聘请行业专家为客座教授,定期来校授课讲学,指导青年教师成长. 到2016 年底,共聘任了中国书法家协会副主席、河北省书法家协会主席刘金凯、河 北大学艺术学院刘德彪教授、华北电力大学仇必鳌教授等