PDF《阅读》问世已经6个月了。翻开相继出刊的6期《阅读》,》

J S J Y T ~ ( 9固园_盈《阅读》问世已经6个月了.

翻开相继出刊的6期《阅读》,真是期期有亮点,期期有看点, 难怪师生们好评如潮, 争相传阅.《 阅读》 正在逐步成为教师的好帮手、 学生 的好伙伴. 在教学工作 中如何让《 阅读》 的作用得到充分的发挥呢?本期专题沙龙特编发 了一组一线教师对《 阅读》 的评介, 供大家借鉴.

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0 5年的春天, 烟花烂漫, 我们迎来了 《 阅读》 ( 小学生双 语学习) . 翻开散发着油墨书香的《阅读 》 , 老 师们 立 即被 其新颖的栏 目、 丰富 的 内容 、 强烈 的课 程 意识所吸 引.老 师们说 : 《 阅读》时代 感强,体现 强烈 的课程 意识 ,尤其是课 改理 念 下的 阅 读教学.一时间, 《 阅读》在我 校教师中争相传阅, 由于 僧多粥少 , 有些教师几乎是一 口气 读完,并马不停蹄 传给 下一位 . 学生们拿到《 阅读》 更是 爱不释 手 ,有 学生问 : 老师 , 《 阅读》 我 只订 了一 、 二期 , 还可以续订 吗? 为什么《 阅读》如此 时髦 ,以致一 时洛 阳纸贵 呢? 细 细品味 ,觉得它至少有以下两 个方 面的原 因. 阅读快

一、引领 教师与新课 程 同行 , 促进教师 专业发展 《 阅读》 的 内容丰 富, 观念先进 , 特 别是 蕴含其 中的新课 程理 念.《 阅读》 将使教师重新认识课程 , 重新看 待教学, 重新发现学生.《 阅读》 将引领教师积极投 身课程改革 ,与新课 程 同行 , 与 新课 程共成长,从而促 进教师专 业发展 .

1 . 重新认 识课程 长期 以来,谈及 课程,教师往 往把它理解为 课 或 学科 .新课程 '

、 孙登竹强调 课程不仅指学习材 料,也不单单是 学科科 目,它还是一 种 意识 、 一 个过程 , 要 求教 师增 强课 程 意识 ,认 识到 自己不仅 是课 程的实施 者 ,更是课 程的开发 者.《 阅读》 中的许 多栏 目如: 青春 草 、 智力碰碰 车 、 边玩边学 等都有所体现 , 它 将使 教 师认 识 到课 程 既是预 设的又是 生成 的 ,是 文本 的 又是 体验的 , 是独特 而变化的, 是教 师有计 划 地安排 学 生学 习的过 程 ,又是 师生共同探 求新 知识 的过程.2.重新 看待教 学《阅读 》 中 课文立交桥 栏目, 启 示我们 不得 不重新看待教 学. 传统意义上 的教 学忽视 了师 生在互动过程 中对 知识 的建构 , 导致知识和技能的生成性在机械的 传递――接受 中进 行,而新 课程强调教 学是 维普资讯 http://www.cqvip.com 9图国教师教和学生学的统一, 教学 过程是师生交往 、积极 互动 、 共同发展的过程, 强调教学不 仅要重结论 ,更要重过程 、 重 方法;

强调教学必须由以学科 为本位 转 向以人 的发 展 为本 位,真正体现新课程 的核心理 念――一切为 了每一位学生 i 的发展 .

3 . 重新发现学生 《 阅读》 中学生的习作, 笔调 随意 , 个性 张扬 , 这将 引 发教师重新发现学生. 学生是 发展的人 ,成长需要等待 , 成 长需要 守望.学生是独特的 人,独特意味着与众不同, 意 味着各有差异. 学生是独立的 人, 教师要把学生当做独立的 人 来看待 , 教 师不但 不能把 自 己的意志强加给学生, 甚至连 自己的 知识也是 不 能强加 给 学生的.学生是生活中的人 , 要把 学生作为生活中的人 来 对待 , 就必须还学生以完整的 生活世界, 丰富学生的精神生 活,给学生全 面展现 个性 力量 的时间和 空间.