PDF《“档案袋”评价法在体育学习中》

18 中国学校体育 2005-1 体育教学教学评价 黄小平 档案袋 评价法在体育学习中 的运用

一、什么是档案袋评价 档案袋评价也可称之为 学习档案评 价 或 学生成长记录袋评价 .

这种评价 方法是20世纪80年代在西方中小学开始使 用的, 是当前国外教育实践中应用十分广泛 的一种新兴的评价方法.这种评价理念强 调学生参与, 注重学生发展. 学习档案是展 示每一个学生在学习过程中所作的努力, 取 得的进步,以及反映学习成果的一个集合 体. 通常它以一个文件夹的形式收藏每一个 学生具有代表性的学习成果(作业、作品) 和反馈报告, 它可以督促学生经常检查他们 所完成的作业, 在自主选出比较满意的作品 的过程中,反思他们的学习方法和学习成 果, 培养他们学习的自主性和自信心.

二、档案袋评价的特征 档案袋评价的最主要特征是:促进学 习过程和成果的结合.作为形成性评价方 法,其评价的过程与发展、学习、教学是 相继连续发展的过程,是同时发生与发展 的.这种评价方法之所以引起关注是因为 它克服了传统评价方法的诸多弊端,强调 评价与教学的有机结合;

强调学生的学习 过程评价,强调学生的参与,从而表现出 强大的生命力.

三、体育学习中档案袋评价运用的特 点1.档案袋评价过程是动态的 学生的档案袋是体育教师与学生在体 育课程的教与学的过程中一天天、一周周 积累起来的.其步骤是: (1)在每学年的开始阶段,学生根据 教师提供的多种体育学习目标设定合适的 目标,并选择标准来体现学习过程中最好 的学习内容. (2)在一定的时间间隔中,学生选择 学习内容保存到档案袋,并对内容的到达 水平提供说明. (3)在更长的时间间隔中,学生可以 根据学业完成的情况与家长、 教师协商, 可 以调整评价的内容. (4)在每年的学期末,学生根据目标 和课程标准,以及学生的进步情况,确定 档案袋的主要内容. (5)如果学生的等级合适,教师应根 据学生的学习情况,给学生合适的评价, 并总结学生本年度的档案袋内容. (6)每年教师应根据学生的学习情况 至少与家长进行一次面对面的交谈,与家 长共享学生的学习成果. 2.档案袋评价主体是互动的 教师可以引导学生开展学生自评、生 生互评、家长评、教师评的互动评价. (1)教师评价:在评价活动中,教师 首先要向学生示范学习方法和评价方法, 使学生能够潜移默化地领会和掌握某些评 价标准,掌握评价的某些形式和方法,从 而为他们独立地开展自我评价奠定良好的 基础. 其次, 在学生学习和评价的过程中, 教师必须与学生一起讨论学习目的,定期 评价学生的进步情况, 经常抽查学生的自 评和互评, 仔细检查他们自定的改进目标, 及时为学生提供反馈意见. (2)自我评价:自我评价是学生进行 自我矫正的有效方法. 学生在教师的指导 下,根据某些评价标准、学习内容与体育 学科特点、学习能力,通过学生之间的相 互交流、启发,加上自己的独立思考和实 践,逐渐形成自我评价能力. (3)集体评价:档案袋评价方法鼓励 学生之间的合作,允许学生通过分工协作 的形式共同完成评价任务.教师要通过示 范引导学生集体提出评价标准、选择合理 的评价方式进行评价活动. (4)家长评价:家长评价内容也侧重 于对学生体育学习态度的评价,家长对学 生的评价往往采用反馈表的形式.比如回 家后是否按时完成了教师布置的体育作 业?是否经常关注与体育相关的电视节目、 报刊、杂志?是否自觉收集有关体育资 料?通过家长的督促与引导,使评价活动 更有操作性与实效性.