PDF《体育教学口诀的特点、运用及问题对策》

6 看,有短口诀与长口诀之分.短的是一个词、短语或一个 句子,长的可以是一个对偶句或一首顺口溜. 单词短语式.如推铅球的发力口诀 蹬、转、送、挺、 推、 拨 , 由几个单词组成, 是提高连贯性动作质量的语言;

羽毛球握拍手法口诀 活握死抠 ,是口语化的一个短语, 要求拍柄能灵活转动,以便适应不同的击球动作. 谚语式.谚语是广泛流传于民间的,反映劳动人民生 活实践经验的言简意赅简短语句.谚语式体育口诀,多是 口语形式的通俗易懂的短句或韵语,一般由上下两句组成, 如跑的摆臂谚语式口诀 前摆不漏肘,后摆不漏手 . 顺口溜或诗歌式.一般由四个句子组成.口诀表述一 个技术动作时,既准确概括动作要领,同时可把该动作要 求以比喻等形象的方式表现为人们已认知或易联想起的物 或现象,以帮助学生正确理解动作要领.如体操手倒立口 诀 两手同肩宽,两腿要并严.张指要顶肩,抬头向下看. 虽是四句诗歌,语言却白如日常口语,且上下句对仗,每 一句的最后一个字都是韵母 n . 体育口诀易诵记.体育教学口诀是把专业术语 口语 化 为学生易懂的语言,字数少、语句短,有一定的押韵, 读起来朗朗上口,花

一、二分钟就能记住、记熟.如散打 直拳口诀, 正架势,拳直冲,体不倾,腰略转,拳领先, 力达面,快如电 ,押韵短句概括动作要领, 快如电 形象地表现直冲拳的快出快收,要求出拳切勿停顿,须迅 速还原成预备姿势,易懂易诵易记.因课堂教学时空及记 忆规律限制,也便于学生更好地运用口诀,长口诀一般应 控制句子数量.

2 体育教学口诀的具体运用 2.1 体育教学口诀运用的基本步骤 口诀内容固化,教师在使用口诀环节的教学任务,是 让学生理解与记忆体育口诀,教学时依照 亮口诀、析口 诀、记口诀、用口诀 流程进行,重点是达到 给口诀 , 实现体育教学口诀的 交付使用 . 如使用原地侧向推铅球教学口诀 指根托球锁内位, '

左尖'

、'

右跟'

成直线;

上体侧俯超器械,髋腰扭紧 膝内扣,蹬撑送髋再转体,抬头送肩猛推天 .这段口诀 概括原地侧向推铅球动作要领.亮出口诀,就能给学生一 个清楚的动作概念.析口诀时,地上画出两脚站立脚点标 志(确定一条直线上),教师按正确的姿势站好做出示范, 这时的口诀 指根托球锁内位,'

左尖'

、'

右跟'

成直线 就显得简明扼要,通俗易懂.再组织记诵口诀,之后学生 才能自主使用. 2.2 体育教学口诀运用的时段性特点 教学的 最佳时机 就其存在来说是客观的 ,在 最佳时机里运用恰当的教学方法可以 获得最大的教学效 益 ,体育教学口诀因其内容固化及针对性,不能如动作 讲解般分散同步使用,而是某一口诀只能于某一时段或时 机集中使用. 动作示范之前.因学生对某一动作技术尚未接触或了 解少,此时使用的口诀,其内容应具有覆盖性,是动作要 领的全面描述,同时需突出学生技术动作学习过程中可能 出现的困难.如排球正面双手传球口诀: 对正来球稍蹲 式,勺型手势额上迎.蹬地伸膝并伸展,指腕弹球力适当. 口诀完整描述正面双手传球的技术动作,教学重点是 指 腕弹球力适当 .这个口诀就适宜于动作示范之前使用. 动作学习过程.口诀出现在技术动作学习的某一环节 或关键处.此时的口诀内容,突出技术动作要点,起提示 作用,以实现难点突破.如侧向滑步推铅球口诀: 五指 握球空手心, 锁骨窝处要放稳 , 特别指向持球时动作要领, 教师持球示范节点时就可运用此口诀. 纠错与复习阶段.可能学生完成的动作还存在困难, 可能出现错误动作,此时选用的口诀,用于纠错,用于破 解难点.如跨栏的纠错口诀: 前摆小腿别前伸,后蹬伸 直别叠紧 ,用在复习性练习阶段,口诀内容的两个动作 描述之后,是 别 字的提醒,警示不发........