PDF《广州市南沙区》

2015 年11 月4 日 星期三 教育展台

电话:010-82296896 博客:http://blog.

sina.com.cn/u/1147820920

10 11 为了打造高效的课堂教学,金隆小学基 于慧心办学理念,创新性地提出并开始了关 于慧心课堂的建设实践. 慧心课堂,是 智慧的课堂 .课堂中, 教师的教育智慧会因为对学生有爱、对教育 有爱,化作科学、艺术的教育引导,化作真 诚、耐心的学习帮助;

学生的学习智慧会因 为对师生有爱、对学习有爱,化作自主、探 究的学习方式,化作合作、互助的行为习 惯.虽然,教师在课堂中隐去了光辉,但学 生却呈现出了更多的精彩. 慧心课堂,是充满 爱 、显现 活 的课堂.课堂中,师生之间、生生之间因为 互爱 所以人际和谐;

教师因为重视对学 生学习兴趣的培养,使学生变得 爱学 ;

为了促进学生学习的高效,教师根据学生、 教材与自己掌握的教育教学技术精心设计教 法,为学生提供自由、宽松的学习空间,尊 重学生对学习方式的选择,实现了学生 学活 的过程目标;

为了巩固学生所学,教师 引导学生将所学的知识与生活实践联系运 用,体现了 活用 .互爱、爱学、学活、 活用,在课堂中相互促进,因为 爱 有了 活 ,因为 活 更加 爱 ,这就是慧心 课堂的文化. 为了打造慧心课堂,金隆小学先是大胆 地破除长期以来形成的一些程序性束缚,也 就是给老师们 松绑 .面对当前教育领域 热议的 教学模式 ,金隆小学的老师们还 是钟情于 教无定法 的观点.金隆小学的 课没有 模式 ,不搞 教条 ;

老师在 教 学目标构建 、 教学内容处理 、 教学形 式选择 、 教学评价运用 等教学策略上 都有充分的自主权、开放权;

也就是说,教 师在钻研教材、分析学情后,只要有自己的 想法,就可以尝试实施;

只要高效就可以推 广.这就好比 不管白猫黑猫,只要捉到老 鼠就是好猫 一样,凡是有利于提高课堂效 率的教学设计,学校就认为是好设计. 慧心课堂的主人是学生,学校也因此给 学生 松绑 .针对传统课堂中学生表现出 来的 动作整齐划一 、 安分守己 ,金隆 小学的老师们在课堂上更加关注学生的学习 热情、学习激情,所以,大胆摒弃 安静 、 听话 这类课堂学习行为的评价语言已经成 为学校的要求.走进金隆小学今天课堂,学生 在各自的学习小组中 自主学习、踊跃质疑、 合作探究、积极解难 ,孩子们全没有 束手 束脚 表情,阳光写在脸上,自信溢于言表. 慧心课堂,也是关注个性发展的课堂.面 对班级授课制在促进学生个性发展方面的 先 天不足 ,金隆小学自2

0 1

1 年起一直在努力往 小班化教学 方面努力.2

0 1

3 年,学校这个 愿望终于得以实现:金隆小学被南沙区确定为 首所 小班化教学 的试点学校.现在,一至 三年级1

8 个班都是准小班化设置,每班只有学 生3

6 人.从此,这些班的班主任老师在教室办 公、与学生为友,师生的距离感小了,孩子更 亲老师,老师更知孩子;

因为知孩子,老师更 会教了;

因为接近孩子,在老师眼中,孩子的 闪光点也多了;

于是,学校师生关系更加平 等、民主,教学空间更加开放、自由,教师对 孩子个性的关注度也空前提高.自启动小班化 试点以来,低年级语文组教师关于 个性化阅 读教学方式的实践探讨 已经小有成果, 同 书分组 或 异书分组 已经成为学生们普遍 接受的阅读方式. 慧心课堂在评价上也有自己的创新,那就 是将评价切入点从 重视评价教师的教 向 重视评价学生的学 转移.学生在课堂中没 有参与就没有学习,就无法谈学习效率,所以,在《慧心课堂评价标准》中,学生在课堂 学习活动中的积极参与度就成了课堂评价的基 础与重点.金隆小学对学生的课堂参与度是通 过对学生的 听、思、说、做 这四个方面来 实现的,也就是要求听课者在课中认真观察与 记录全体学生在课堂中细心聆听、静心思考、 真心表达、开心实践的覆盖面与达成度;