PPT《未子教育》

2、谈一谈专业化成长 未子教育 面向未来 《 职业 ? 专业 ? 事业 》 《 论专业 的故事 》 《 改造我们的课堂 》 《 我的教学主张 》 《 自觉实现 匠 向 师 的转换 》 《 学科教学的三种境界 》 《 师范 新解 》 《 备课 的两种准备 》 《 教案 的两种结构 》 《 谈教师职业技能的 三突出 原则 》 未子教育 面向未来 成长公式 ―― 教学拾零 《 备课本 的故事 》 ―― 开设问吧 《 找角色 的故事 》 ―― 每周一歌 《 设专座 的故事 》 ―― …… 未子教育 面向未来 声声慢 ? 教学难晓建1980年12月于江苏省淮阴中学 入职做教师, 方知教学难;

参悟毋须愁, 效仿李易安. 一阙《声声慢》, 诉说 教学难 . 曰 未子教育 面向未来 声声慢 ? 教学难晓建 1980年12月于江苏省淮阴中学 读读听听,疑疑惑惑,述述思思询询. 教与学的操弄,最难践行. 七嘴八舌絮叨,亦难载、更多音讯. 教也难,学也难,教学运作艰辛. 手执一卷入定,无旁骛,潜心诵读真经. 经文易览,经义何以辨明? 传与承的配合,启智慧、心灵唤醒. 这次第,怎一个悟字了得. 三说 师道 晓建1983年7月12日于江苏省淮阴中学 未子教育 面向未来 曾几何时,社会对 教师 赋予了 教书匠 的称谓.其实, 教师 的从业之 道 哪里是什么 教书 哟!应该是 教人 、应该是 教人的思维 .由于曾有过《师道》和《再说 师道 》之 胡言乱语 ,遂再次设题《三说 师道 》而 胡说八道 ,曰 未子教育 面向未来 三说 师道 晓建都说教师教书, 其实却是教人. 教师教人思维, 并非关注脚跟. 思维依托母语, 教师本当从文. 文人就该向册, 阅读从教根本. 读遍天下卷帙, 履职入化出神. 1983年7月12日于淮中 做一个称职的教书匠! 做一个快乐的读书人! 育人师 读书人 三通 而后 知足 晓建1980年10月4日 未子教育 面向未来 师傅J老师告诫说:教师的主要工作是学科教学,学科教学的任务是传承知识,传承知识的最高境界是融会贯通.经过一段时间的教育实践而发现:融会贯通是知识传承的基本要求;

触类旁通是达成融会贯通之关键;

而无师自通则才是教师应当追求的最高境界.在此认识的基础上提出一个用于自律的观点那就是: 三通 而后 知足 .曰 未子教育 面向未来 ――1980年10月4日 知识习得要融会贯通, 三通 而后 知足 晓建 融会贯通须智慧操弄. 智慧操弄有多种策略, 上佳........