PPT《*》

第一章和

第二章内容可以指导学生学习元素化合物知识,能够提高学生的学习效率,增强学生的化学学科素养.

第三章丰富和巩固了化学反应的有关知识.本章几乎涉及了

第二章所提及的各类反应例如:离子反应、氧化还原反应. * 离子反应 例1:课本56页 科学探究(3) 例2:课本58页,Al2O

3、Al(OH)3与酸和强碱的反应方程式.将H+与OH-代表了强酸和强碱.离子反应可以代替一类反应的实际运用. *

第一节金属的化学性质中,课本49页从金属原子的结构,分析了金属单质的还原性.学习金属单质的化学性质时,要引导学生从氧化还原反应的角度,分析金属单质的还原性.金属单质参与的化学反应,多为氧化还原反应,用氧化还原反应的理论分析所发生的化学反应. 氧化还原反应 * 课本61页,Fe3+和Fe2+的转化,联系氧化还原反应去分析. 氧化还原反应 * Fe3+和Fe2+的转化课本第37页,常见的氧化剂、还原剂课后练习第63页第10题(还原剂:Cu) 氧化还原反应 Fe2+ Fe3+ 较强的氧化剂,Cl

2、O

2、H2O

2、KMnO4 较强的还原剂,如金属单质(Fe、Cu) * (3)培养两种能力-观察能力 实验3-3,第49页 钠与水反应 第58页实验3-7(氢氧化铝制备)、3-8(氢氧化铝两性)第59页学与问:为什么氢氧化铝制备常用氨水而不用氢氧化钠溶液 * 请尽可能多地列出你所观察到的实验现象强化观察方法的指导和语言表达能力按一定的时间顺序(反应前、反应中、反应后的现象)和空间顺序(从下到上、从左到右、由表及里)进行有序观察,体验观察的有序性.运用比较的方法对实验现象进行描述.对于学科思想和方法的教学必须结合具体的化学知识,选择良好的教学素材. 实验3-3 观察:钠与水的反应 (3)培养两种能力-实验探究能力 科学探究:第50页――铁能否与水蒸气反应建议:重组教学内容,调整教学顺序将 设计铁粉与水蒸气反应装置 的科学探究活动与实验操作放在第4课时既突出了知识主线,又保证了科学探究的完整性和充分性. * * 科学探究 :第56页――碳酸钠与碳酸氢钠 (3)培养两种能力 科学探究 :第56页――碳酸钠与碳酸氢钠 探究点的选择可有不同的层次:(1)掌握碳酸钠和碳酸氢钠性质的异同.(2)以碳酸钠和碳酸氢钠的性质为载体,让学生学会研究物质性质的一般方法. * 研究物质性质的一般方法 ①观察外观;

②观察水溶性,检验水溶液的酸碱性;

③热稳定性;

④根据物质的组成、判断物质所属类别,推测其通性⑤根据组成元素的化合价,判断其氧化还原性,推测其氧化-还原性质 * 研究物质性质的一般方法 山东版选修6 实验化学 28页设计实验方案探究 锌及其化合物的性质 设计实验方案:请你预测金属锌、氧化锌、氢氧化锌、氯化锌可能具有哪些化学性质? * 研究物质性质的一般方法 山东版选修6 实验化学 28页方法导引:你已经学习过铝、钠、铜、铁及其化合物的性质,想一想这些物质对你的预测金属锌及其化合物的化学性质有什么启示? 根据锌及其化合物的组成判断它们属于那类物质,据此预测它们可能具有哪些化学性质?判断含有锌元素的各种物质中锌元素的化合价,思考这些物质有无氧化性或还原性? * * 过程与方法目标:通过科学探究,对铁的化合物氧化还原性的预测,初步学会用氧化还原反应理论研究物质氧化还原性的方法.Fe3+遇到较强的还原剂时,会被还原成Fe2+,Fe2+遇到较强的氧化剂时,会被氧化成Fe3+ ........