PPT《开题汇报》

开题汇报 苏州市教育学会"十三.

五"课题Sjh【298】 课题主持人 沈菊仙 苏州工业园区车坊实验小学 2017年4月25 日

一、选题目的

(一)课题的核心概念1.语言文字运用(语用) "语用",即:能在一定的语境中正确、合理、恰当地进行表达,并将以学过的字词句篇等内容,根据语境的需要加以规范、恰当、个性地运用.它主要包括词汇、书面语、口语、篇章结构、文章体裁等方面的内容.

一、选题目的

(一)课题的核心概念 2."学习语言文字运用的课堂" 课堂是学生学习的场所."学习语言文字运用的课堂",即通过听说读写等实践性活动,让学生经历语言内容和语言形式相统一的学习过程.

一、选题目的

(二)为什么选这个题目 语文教学时,很多教师对于"课程标准"中"正确理解和运用祖国的语言文字"这句话的理解出现了偏差.将"理解语言文字"简单化为理解语言文字所表达的思想意义",甚至将理解语言文字"和"运用语言文字"分割为毫不相干的两件事情.

一、选题目的

(二)为什么选这个题目 从课堂一头来看,偏重内容理解,轻视语言形式的学习;

偏重阅读感悟,轻视文本表达;

偏重学习课文,忽略教材"例子"功能.造成语文课堂的"高耗低效". 因此,必须努力构建一个"学习运用语言文字"的课堂.

二、课题价值

(一)理论价值《义务教育语文课程标准(2011年版)》: (1)课程的性质: 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.(2)课程的基本理念: 九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养.

二、课题价值

(一)理论价值《义务教育语文课程标准(2011年版)》: (3)语文教育的特点: 语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践. (4)课程目标与内容的设定: 目标的设计着眼于语文素养的整体提高. 课程内容一句话:能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文.

二、课题价值

(二)实践价值 本课题主要以"语用"理念为指导,聚焦课堂这一主阵地,将学生的语言发展视为语文教学的头等大事.将有利于语文教师更新教学观念、实现学生学习方式的改革,全面提升学生的语文素养.

三、研究条件

1、课题组核心成员是语文组的教研组长、备课组长,是学校语文教学的骨干,他们既有教学实践能力,又具有一定的科研能力,且能发挥组长优势,带动组员在教学一线进行实践研究.

三、研究条件

2、课题主持人分管学校的语文教学工作,可以依托课题组全体成员,在全校不同年段合作开展研究,确保研究对象的广泛性、研究结论的可靠性和说服力.

3、学校领导重视课题研究工作,并在组织上、制度上、经费上提供有力的保障.?

四、研究方案

(一)实施步骤 本课题的研究时间为2016年9月――2019年12月,共分为三个研究阶段. (1)准备阶段(2016年9月――2017年2月) 启动、筹备、学习理论、设计方案、组织讨论、论证、确定方案,对研究方案进行修改完善.组建骨干教师为主体的课题组,并邀请专家指导.

四、研究方案

(二)实施步骤(2)实施阶段 (2017年3月――2019年6月) 课题组分工进行理论研究,以教研组活动为平台,进行理论探讨,厘清认识.定期邀请专家来做专题指导. 在备课组、教研组活动中,以课的形式,研讨"语用"训练在课堂教学中的落实与生成.根据不同年段,总结归纳出"语用型课堂"教学策略和评价标准.