DOC《大气压强》

大气压强 【教学目标】

一、知识与技能目标

1、了解大气压的存在.

知道标准大气压强的数值.

2、理解托里拆利实验原理.

3、了解抽水机的工作原理.

4、了解生活中利用气压的现象.

二、过程与方法

1、对托里拆利实验原理进行分析,使学生掌握推理的方法.

2、培养学生观察、分析、归纳能力.

三、情感、态度与价值观目标 通过马德堡半球实验的学习,使学生爱科学;

在对托里拆利实验原理的学习,使学生体会理性思维的成就. 教学重点: 大气压强的确定. 【教学过程】

(一)新课引入 实验:这里有两根内径差不多大的试管,它们重叠起来倒置后,如果不用手托住,你们猜猜会不会掉?在大试管里注入大半试管的水,将小试管慢慢插入大试管中,这时把两管同时倒立过来观察.

(二)、新课学习

一、大气压的存在.

1、探究实验:真空玻璃罩中放置一个气球,气球外面套一个带孔的塑料球,将罩中的气体抽出来,观察气球形状的变化. 2实验:用一个中医针灸的小瓷罐和一个煮熟的去皮鸡蛋.把鸡蛋放在罐口,将落不下去.现在把一块棉花用水粘在罐的内壁用火柴将棉花点燃后立即把鸡蛋放在罐口,注意观察有什么现象? 结论:本实验说明,大气对周围都存在______.

二、大气压的测量.

1、探究实验二:课本想想做做.是如何算出大气压的大小?

2、观看录像:托里拆利实验 练习:

1、将玻璃管稍稍上提,水银柱的高度 ;

将玻璃管如图从甲位置倾斜到乙位置,则倾斜时,管内水银面上方的真空体积 ,管内水银柱的长度 ?但是水银柱的高度

2、你计算一下,一标准大气压能支持多高的水柱?

3、如右图所示,浸在水中装满水的量筒A,口朝下,抓住筒底向上提,在筒口离开水面前,量筒内露出水面的部分是空的还是充满水?演示) 形成此现象的原因是_

三、自我小结: 本节课你最大的收获是:你还有的疑惑

四、自我检测.

1、下列现象中,不能说明大气压存在的是( ) A、堵上茶盖上的小孔,茶壶里的水就不容易倒出来. B、吸管能把饮料吸入口中. C、生产灯泡时,抽气机能抽出灯泡中的空气. D、两块玻璃合在一起,中间有水,很难把它们分开.

2、如右图甲所示,将杯子里装满水,用纸片把杯口盖严,按住纸片,把杯子倒过来,放手后,纸片不会掉下来,这表明纸片受到向上的_把杯子放于图乙所示位置,纸片也不会掉下来.图甲、乙可以说明大气向各个方向都有_

3、下列现象中不属于应用大气压的是(A、塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服. B、纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒. C、用吸管吸敞口瓶中的饮料. D、用注射器能把药液注射到肌肉里.

4、用注射器在吸取药液时,先把活塞推进针筒底,然后将针头插入药液内,提起活塞药液就会流入针筒,这样做的道理是( ) A、使针筒内气压大于大气压,药液会自动流入针筒. B、使针筒内气压小于大气压,药液就被大气压压入针筒内. C、使针筒内气压等于大气压,药液所受压力平衡容易流入针筒内. D、针筒本身有吸取药液的本领.

5、关于托里折利实验,下列说法正确的是( ). A、玻璃管内径越大,管内外水银面高度差越小. B、往水银槽内多倒些水银,管内外水银面高度差就增大. C、玻璃管倾斜,管内外水银面高度差不变. D、玻璃管内顶部进入一些空气,管内外水银面高度差不变.

6、某同学估测大气对0.28平方米的课桌上表面的压力,大约是( ) A、2.8*102N B、2.8*103N C 2.8*104N D、2.8*105N

(四)课后延伸:

(一)阅读: 早在 1640年,在意大利北部佛罗伦萨城,塔斯坎宁大公爵在家里的花园中修建了一座十分精美的喷水池,为了保证有足够的水源供给,就在园中挖了一口井,井口离地面足有十多米,并且装上了强有力的抽水机.大公爵和设计师想,在晨曦中喷泉与园内景色相映一定美极了.工程完成后,大公爵选择了吉日邀请了亲朋好友,正式揭幕喷泉.可是十分扫兴,尽管抽水机不停地工作,喷水池却喷不出一滴水来.在实际上,在当时的生产实践中,这类问题不止出现一次.矿工们早就发现无论费多大的努力都不可能把矿井里的水吸到离地面10米以上的地方.喷水池风波虽然结束了,但问题却留给了科学家.到底大气压能支持多高的水柱?大气压到底有多大呢?三年之后,一位青年学者找到了答案,他就是伽利略的学生托里拆利. 通过实验我们知道,大气压能支持76厘米的水银柱,而水银的密度是水密度的13.6倍,也就是说能支持水柱的高度应为13.6*0.76m,约为10m,如果超过了这个值,则无论用多强劲的抽水机都白搭,而且如果违背了科学,再选良辰吉日都是无稽之谈.

(二)大气压的变化受天气的影响,请你通过查找资料或咨询父母兄弟,晴转阴天时大气压变大还是变小?夏天的大气压大还是冬天的大气压大?为什么呢?